“Lengua mortal no dice/ lo que dentro sentía”. (Leopardi)


Con el estallido de petunias que se luce en toda Londres, el blanco de "El Globo" se presenta así para quien arriba desde la costa del río.

Llegar al templo de la recordación de William Shakespeare es una experiencia que aun para los que no somos sensibleros, resulta muy fuerte. Especialmente si hasta poco antes uno no había osado soñar con esa posibilidad, por vivir a un océano y algo más de distancia, entre otros detalles.

Pero cuando luego de caminar por la margen opuesta del Támesis a la que ocupa la Abadía de Westminster (porque un Londres y otro no podían estar en la misma margen en la Inglaterra Isabelina y  el teatro había sido confinado por los puritanos a las afueras, como máxima concesión posible) uno ve emerger esa silueta que siempre apreció en esquemas, y que había tratado de imaginar… tiemblan las piernas. No fue posible llegar y entrar, sino solamente después de tomar conciencia de que a veces la vida le da a uno determinados regalos fuertes… pero seguramente merecidos.

En esta página los invito a recorrer a través de estas imágenes algo de lo que pude vivir allí, respirando un aire cercano al que un genio de semejantes características dejó como sello indeleble en la historia.

La reconstrucción es impecable. Y solamente le reprocho a la flema inglesa, el exacticidio que comete cuando informa, a quien ese lugar visita, que no fue reconstruido en el punto mismo en que antes estaba, hasta su incendio, sino que 186 metros separan el lugar del origen y el de hoy día. Para quienes no habíamos prestado atención a ese detalle, es más valiosa la ilusión, una vez allí, de estar respirando en el exactísimo mismo punto en que Shakespeare preparaba y estrenaba sus obras, respirando en la misma latitud y longitud, utópicamente, el mismo aire, que conocer semejante dato de manera exacta.

Desde cualquier ubicación, la vista es impecable. Su innovación fue totalmente acertada.

Se han vuelto a usar los mismos materiales

Reconstrucción de un traje de la Reina Isabel, en base a una pintura de la época.

En este power point, puedes ver cómo se supone que lograban los efectos especiales. El escenario era el centro de una serie de dispositivos aéreos y subterráneos, y los trajes de los actores estaban dotados de dispositivos o agregados, que les permitían crean una serie de ilusiones-reales, muy reales. Los efectos especiales

Comentarios
  1. Rossana Mutarelli dice:

    Me gustó mucho tu nota y me parece buenísima tu web para los estudiantes. Soy profesora de literatura, estamos juntas en el curso sobre teatro del MEC. (Entré por ahí a tu página)

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Fuera locura… pero hoy lo haría

En Paysandú, estamos en el mes de Sueñapalabra, un festival de poesía surgido en 2002, en el cual personas de distintas instituciones, barrios, con distintas actividades, se suman a celebrar la poesía, o sea: hacemos un alto a lo cerebral para hablar desde el corazón.

En tal contexto, propuse a los estudiantes de 5to año (segundo de bachillerato) hacer sus versiones del Sábelo III de Líber Falco.

Estas son algunas de las producciones:

Fuera locura, pero hoy lo haría:

Dejar una bandera uruguaya en cada sitio que esté.

Dejar de dormir un mes para contemplar las estrellas.

Subir a la cima de una montaña sólo para estar más cerca del sol.

Estar un mes en silencio, sólo para entender el sonido de un suspiro.

Fuera locura, pero hoy lo haría.

Mario Lamas 5to H2 2010



Fuera locura, pero hoy lo haría:                      

Diría a la gente que en vez de gastar la plata

en drogas y armas, usáramos ese dinero en

alimentar a los niños pobres y hambrientos, y que

en vez de pelear y discutir, vivamos en paz y

armonía los unos con los otros.

Fuera locura,

pero hoy lo haría.

Alan Bottesch 5to H2 2010

Fuera locura, pero hoy lo haría:

Soltar los pájaros de las jaulas,

alimentar las palomas de la plaza,

saltar con las manos extendidas,

abrazar a todos los ancianos

y amparar a los perros vagabundos.

Subir al árbol más alto de la plaza,

sentarme en su rama más frondosa;

ver jugar a los niños en su sombra,

alzar la mirada al cielo,

y suplicar paz en la tierra.

Fuera locura,

pero hoy lo haría.

Karina Llavinky 5to H2 2010

Fuera locura, pero hoy lo haría:                    

Dormirme en la playa contando estrellas.

Vivir cada segundo como si fuese el último.

Pintarme el cabello con mil colores.

Soñar despierta…

Expresar sin vergüenza lo que siento…

Parece una loca idea,

pero hoy lo haría.

Gimena Martínez 5to H2 2010

Fuera locura, pero hoy lo haría:

Buscar la igualdad entre blancos y negros.

Que todos tengamos los mismos derechos.

Eliminar las guerras y buscar la paz.

Ayudar a los países más pobres.

Eliminar la violencia.

Fuera locura, pero hoy lo haría.

Christian Gerstembluth 5to H2 2010

Fuera locura, o no, pero hoy lo haría,

el irme lejos y abandonar las preocupaciones

gozar así de la tranquilidad y de las cosas

que me dan alegrías.

No pensar en qué hacer mañana,

sólo disfrutar el hoy y ahora.

Fugarme lejos y llegar al lugar que he elegido

donde pueda sentir mis dedos sobre la arena

y  la brisa gentil de la mañana de verano,

apreciar el atardecer sobre el mar

recordar la noche con sus mil sonidos

estar tan solo acostada a orillas de la playa

para escuchar el golpe de las olas.

Fuera locura, o no, pero hoy lo haría.

Gabriela Sessa 5to H2 2010

Fuera locura, pero hoy lo haría:

caminar, mirando la naturaleza sin rumbo y sin mirar el tiempo.

Decir lo que siento en cada momento.

Poner una gotita de felicidad en la mirada de las personas.

Escaparme de mis obligaciones por un tiempo.

Vivir el hoy, sin preocuparme por el mañana,

decirle al mundo que, a pesar de todo, vivir ¡vale la pena!

Fuera locura, pero hoy lo haría.

Cynthia Bascialla 5to H2 2010

Fuera locura, pero hoy lo haría

ya que la vida es corta,

bailaría en la calle

diciendo cosas bellas

gritándole al mundo

que soy feliz.

Florencia Cabrera 5to. H 2 2010

Fuera locura, pero hoy lo haría:

Flotar en el aire hasta tocar el cielo.

Andar con mi corazón en la mano.

Recorrer a tu lado el mundo entero,

crear un eclipse de felicidad

y transformarme en un lucero.

Fuera locura, pero hoy lo haría.

Yenny Da Rosa 5to. H2 2010

Fuera locura, pero hoy lo haría:

Recorrer el mundo en tu compañía,

llenar nuestras vidas de color y fantasía,

regalarte muchas poesías,

subir al sol cada día,

vivir rodeados de mucha alegría.

Fuera locura, pero hoy lo haría.

Victoria Sosa 5to H 2 2010

Fuera locura, pero hoy lo haría

abrir mi corazón, gritar mis sentimientos

ir con mi corazón de calle en calle

decirles a todos qué es lo que pienso

subir a lo más alto de un edificio

gritarles a todos lo que hay dentro: lo que hoy siento

fuera locura, pero hoy lo haría

Daniela Álvarez Fontán 5to. H 2 2010

Fuera locura, pero hoy lo haría:

tocar el cielo con mis manos

subirme al edificio más alto

volar como un ave

recorrer el mundo caminando

y sentir que estoy alucinando.

Nadie me creería

pero hoy lo haría.

Anabela Gómez – Rossina Firpo 5to H2 2010

Fuera locura, pero hoy lo haría:

Atreverme a intentar volar

y  la brisa poder tocar,

ir hasta lo más alto de una montaña

y decirles a todos que vale la pena intentar

llegar aún más alto

y gritarles que nada es imposible.

Fuera locura,

pero hoy lo haría.

Florencia Silveira – Jennifer Ramírez – Natalia Sanjurjo 5to H2 2010

Fuera locura, pero hoy lo haría:

subir a un escenario y decir que te extraño,

sin importar lo que me digan.

Flotar en el aire hasta llegar a buenos aires

que tengan un clima agradable,

hacer lo que sienta sin importar

que la gente hable.

Macarena Ravera 5to H2 2010

Fuera locura, pero hoy lo haría:

Viajar por el mundo todos los días,

sin destino, pero con alegría .

Volar por el aire y pensar que llegaría

a algún lugar, donde tú me esperarías

y ser feliz por el resto de mis días.

Fuera locura,

pero hoy lo haría.

Laura Intrieri 5to H2 2010

Fuera locura, pero hoy lo haría:

Confesarle que la amo

Tirarme de un paracaídas sin miedo

hasta tocar el suelo.

Sentirme contento todos los días

y vivir siempre con alegría.

Fuera locura, pero hoy lo haría.

Matías Gamboa 5to H2 2010

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Hipertextos sobre temas polémicos


A veces producimos o recibimos textos argumentativos sobre temas polémicos, es decir, sobre asuntos, problemas, cuestiones que generan profundas discrepancias, opiniones encontradas y hasta opuestas e irreconciliables.

En clase trabajamos en la producción y realización de debates sobre algunos de ellos. Luego, cada estudiante generó un hipertexto argumentativo.

Hipertexto es el nombre que recibe el texto que en la pantalla de un dispositivo electrónico conduce a otro texto relacionado. La forma más habitual de hipertexto en documentos es la de hipervínculos o referencias cruzadas automáticas que van a otros documentos, imágenes, videos, sitios web.

Los estudiantes van dejando aquí sus pr0ducciones.

Menores Infractores  (Hipertexto de Luciano Thoma, primero BD, ITSP, 2010)

Tesis propia:

Se debe bajar la edad de imputabilidad a los 14 años, crear cárceles especiales para menores o instituciones de contención y re-educación según amerite el caso en específico.

Tesis contraria:

Se debe juzgar a los menores como los menores que son, aplicando el Código de la Niñez y Adolescencia.

Argumentos:

Las preguntas más frecuentes que la sociedad se realiza, en caso de un delito grave cometido por un/os menor/es que incluya la muerte de la víctima (como el caso de Romina aquí en Paysandú ), son:

- ¿Es menos dolorosa una muerte, porque sea  en manos de un adolescente de 15 0 17 años que si la hubiera efectuado un adulto?

- ¿Qué diferencia el dolor de sus familiares?

- ¿Qué compensa o cambia esa muerte la edad del asesino?

Todo esto debido a que la sociedad uruguaya se encuentra asolada por los delitos cometidos por menores inimputables. Esto ha llevado a que la sociedad viva atemorizada y lo expresa a veces en marchas expresando la disconformidad con estos hechos.

La justicia debe empezar a actuar e imponer penas severas y que se cumplan en su totalidad, de lo contrario no falta mucho (a mi  entender) para que se llegue al horror de la justicia por mano propia.

Creo que lo primero que se debe hacer es bajar la edad de imputabilidad a los 14 años, ya que en la actualidad cada vez son más los menores que delinquen, además de que exista una pena mínima, ya sea  un castigo económico o de prisión a los padres o tutor del adolescente según el caso lo amerite.

Enviando a los jóvenes a “cárceles” especiales únicamente para menores,  se evitará el problema de que socialicen con convictos mayores de edad. Y hay que lograr que en estas cárceles se les re-eduque y puedan seguir estudiando y demás , para después de cumplir su condena puedan reinsertarse en la sociedad sin ningún problema.

Este es una posible solución que se plantea aunque en fin depende de los políticos las decisiones a tomarse.

Aborto (Hipertexto creado por Joana Guerendiaín, primero BC, ITSP, 2010)

El aborto es la interrupción del proceso fisiológico del embarazo y causa la muerte del embrión.

Hablamos de aborto espontáneo cuando es causado por una enfermedad de la madre, por anomalías uterinas o del embrión propiamente dicho.

El aborto provocado, en cambio, es voluntario. A veces se hace necesario para salvar la vida de la mujer y es un aborto terapéutico.

Sin embargo, muchas mujeres abortan porque no deseaban quedar embarazadas.

Mi postura es totalmente contraria a que el aborto sea usado como medida anticonceptiva, en el caso de que la madre esté en condiciones de hacerse cargo del niño por nacer.

En la actualidad, los métodos contraceptivos son muchos, muy variados y efectivos, tanto para la mujer como para el hombre. Se van perfeccionando y puede practicarse un sexo seguro. Por lo tanto, no es necesario que una mujer tenga que llegar a abortar.

Practicar el aborto como medida anticonceptiva, es una forma de violencia encubierta contra la mujer. Implica que sólo ella debe cuidarse para no quedar embarazada y avala la irresponsabilidad del hombre en las relaciones sexuales.

El derecho a la vida es el primer derecho de un ser humano. Es un derecho fundamental tal como se expresa en el artículo 7 de la Constitución uruguaya.

Abortar es desconocerlo, provocar una muerte deliberadamente.

Toda mujer tiene derecho a decidir sobre su propio cuerpo y el embrión depende por completo de la madre para desarrollarse. Sin embargo el embrión es un individuo por si mismo y debe ser protegido.

Es una forma de discriminación social porque una mujer pobre no puede tener un aborto seguro, ya que no tiene medios económicos para pagarlo. La intervención se hace mucho más riesgosa.

En los países más poblados del mundo, el aborto es legal. Hoy en día se puede determinar el sexo del niño y en algunos de estos países existe una “preferencia cultural” por los varones.

Es mucho mayor el número de fetos femeninos abortados, lo cual demuestra otra forma de discriminación. El “aborto selectivo” sólo mata mujeres.

El aborto se contradice con la sensibilidad social actual con respecto a la violencia hacia los menores y el sufrimiento de los niños.

Si una mujer es violada y queda embarazada, moralmente no tiene derecho a abortar, puesto que el embrión no es culpable de su estado. Puede tenerlo y darlo en adopción, o incluso criarlo ella misma si lo desea.  Testimonio

Los riesgos para la salud, tanto física como emocional, son graves. Puede haber daños como: perforación de útero, infecciones, hemorragia, aborto no completado, infertilidad y hasta muerte.

En lo emocional, se dan situaciones de estrés y ansiedad, culpabilidad y depresión.

Con el aborto, el conjunto de la sociedad pierde, debido al crecimiento demográfico nulo y al envejecimiento de la población.

Como conclusión creo que el aborto utilizado como método anticonceptivo, es un crimen tan grave como asesinar un bebe en su cuna.

Como tal debe seguir siendo ilegal y los que lo practican deben ir a la cárcel.


Los problemas en el tránsito (Hipertexto de Facundo Genoud, primero BD, ITSP, 2010)

Entre los muchos problemas que está enfrentando hoy en día nuestra sociedad, el de los disturbios en el tránsito es uno de los más preocupantes, y todo se debe a que las personas no respetan las leyes del mismo. Por eso, los peatones y conductores son los únicos responsables en solucionar los problemas en el tránsito.

En primer lugar, las leyes ya están hechas, por eso depende de cada uno de nosotros (ya sea como peatón o conductor) respetarlas y de este modo solucionar los problemas en el tránsito.

Los accidentes se dan porque las personas cometen una infracción (no respetan los semáforos, circulan a contramano, no ceden la preferencia en las esquinas, conducen a exceso de velocidad, etc) y no porque las leyes estén mal  elaboradas. El 99% de los accidentes de tránsito se dan por un error humano, mientras que el 1% restante se dan por algún desperfecto del vehículo, por el clima, caminos resbaladizos, etc.

Cada vez es más la gente que comete infracciones en las calles.

Está prohibido el consumo de alcohol si se va a conducir un vehículo, pero a pesar de esto hay muchas personas que consumen alcohol al volante. Está comprobado que el alcohol incide en el 37,5% de los accidentes fatales y en un 16% en los de menor gravedad.

Los accidentes de mayor fatalidad ocurren en la noche debido a que la visibilidad es menor, mucha gente viaja con pocas horas de sueño (quedándose dormidos al volante por unos segundos y esto basta para generar un siniestro de tránsito), hay vehículos andando con las luces apagadas, circulan conductores alcoholizados en mayor cantidad que en el día, etc. La mortalidad en los accidentes diurnos es de un 22%, mientras que la de los nocturnos alcanza un 60%.

Un grave “problema” dentro del tránsito es el poco uso del casco protector. Según estadísticas de cada 10 accidentes, 7 de los afectados resultan seriamente lesionados o muertos por no contar con casco al momento del siniestro, esto nos muestra la grave ausencia del uso del casco a pesar de que las leyes que lo obligan a utilizarlo o los grandes beneficios de tenerlo puesto al momento de tener una caída en la moto.
Según el Consejo Nacional para la Prevención de Accidentes las probabilidades de morir en un accidente se incrementan 15 veces cuando se conduce una motocicleta, la protección que ocupa el casco disminuye las posibilidades de morir hasta un 45% y las de sufrir lesiones graves hasta en un 65%.
Por lo tanto no hay nada más cierto que en caso de accidente, el casco es el único elemento de protección capaz de evitar las lesiones en la cabeza, sin duda las más graves. Su uso reduce las muertes en un tercio y evita dos de cada tres lesiones cerebrales, este tipo de lesiones produce el 85% de los muertos y la mitad de los heridos de los accidentes en moto.

Solucionar los problemas en el tránsito depende de cada uno de nosotros. No hay duda.

Aborto (Hipertexto de Richard Aldao, primero BC, ITSP, 2010)

Un aborto es la terminación de un embarazo. Es la muerte y expulsión del feto antes de los cinco meses de embarazo. Después de esta fecha, y hasta las 28 semanas de embarazo se llama parto inmaduro y parto prematuro si tiene más de 28 semanas. Se dice que hay aborto completo cuando se expulsa con el feto la placenta y las membranas. Hay retención placentaria cuando se expulsa solamente el feto y se dice que hay restos uterinos cuando sólo se expulsa una parte del producto de la concepción.  A veces es difícil distinguir realmente lo que se ha expulsado, dadas las alteraciones que sufre no sólo el feto, sino la placenta y las membranas. De mi parte estoy a favor del aborto en aquellos casos de violaciones, ya que pienso que la mujer violada tiene derecho a decidir si desea tenerlo o no, también en casos de que la madre esté en riesgo de muerte y que se sepa con anterioridad que el bebé va a tener poca posibilidad de vida, pero también esta la posibilidad de darlo en adopción eso va en criterio de la madre.Pero estoy absolutamente en desacuerdo con aquellas personas que piensan que una mujer puede abortar si no está preparada para tenerlo, ya que pienso que este tema hay que tomarlo con mucha responsabilidad, y hay que tomar muchas precauciones antes de tener relaciones, ya que hoy en día existen métodos anticonceptivos muy eficientes . Existen muchas formas de abortar que no son para nada eficientes, ya que son realizadas ilegalmente y ponen en riesgo la vida de la madre, esta en la mayoría de los casos no están bien informadas y piensan que es totalmente seguro abortar en estos sitios clandestinos. Estos son algunos de los métodos que usan estos lugares: Succión: Se utiliza un tubo hueco que está conectado a una bomba de succión con una capacidad 29 veces mayor que el de una aspiradora casera. La succión rompe al bebé en pedazos y lo absorbe, sacándolos del útero como si fuera una basura. Como la cabeza del bebé no puede pasar por el tubo, se introduce en la matriz un instrumento que comprime la cabecita y la extrae. Anticonceptivos hormonales. (Abortivos): El aborto precoz y desapercibido puede ocurrir en el 50% o más de los ciclos menstruales, con las pastillas de dosis muy bajas. Con la pastilla combinada, el aborto puede ocurrir una vez cada dos años. O sea una mujer que utiliza pastillas o inyecciones está abortando en un buen porcentaje. Dilatación o curetaje: de la séptima a la doceava semana de gestación se utiliza un método que consiste en cortar el bebé en pedazos con un cuchillo quirúrgico y posteriormente se hace un raspado.La persona que lo realiza debe unir de nuevo los pedazos del bebé para asegurarse de que el útero está vacío. Al bebé se le corta una pierna, después la otra y así se va cortando en pedazos todo su cuerpo.En conclusión creo que el aborto utilizado como método anticonceptivo, tiene que permanecer siendo ilegal, porque no es una simple remoción de tejidos, sino que se está jugando con la vida.

Aborto (Hipertexto de Melissa Rossi, primero BC, ITSP, 2010)

El aborto es la interrupción del embarazo, que puede ser inducido, el cual se considera en muchos países como delito, o puede ser natural.

El aborto natural se produce más que nada en los casos de alteraciones genéticas en el embrión o enfermedades uterinas en la mujer, y por lo general se produce en el primer trimestre del embarazo.

El aborto inducido se conoce como la interrupción de un embarazo provocado intencionalmente, ya sea por medicamentos o por una intervención medica.

Para abortar con medicamentos es necesario estar en la etapa de las tres semanas.

El aborto quirúrgico, se produce usando una ventosa para extraer el feto y el material conexo del útero de la madre. El procedimiento por lo regular se hace después de 6 semanas del último período menstrual de la mujer.

Existen diferentes opiniones en la sociedad con respecto al aborto, algunos lo defienden y creen que debe ser legalizado, mientras que otro están totalmente en contra y piden, mediante manifestaciones, castigos más severos para quien los realiza y para las mujeres que se lo hacen.

En el Uruguay actualmente es ilegal, pero muchas mujeres mueren al año por abortos ilegales.

Yo estoy en contra del aborto en caso de una violación o como método anticonceptivo,  si la madre puede hacerse cargo del niño por nacer; pero si el niño tiene una mal formaron genética o física o si la madre corre riesgo de vida estoy a favor de que sea legalizado, solo en esos casos.

Existen muchos, muy efectivos  y eficaces métodos anticonceptivos como para que no sea necesario llegar al aborto, tanto para la mujer como para el hombre que hoy en día son accesibles para todos.

El derecho a la vida es el primer derecho del ser humano, por eso el aborto se compara con asesinar un bebe en su cuna.

Si bien la mujer tiene derecho a decidir sobre su propio cuerpo, el embrión humano es un individuo por si mismo   que debe ser protegido.

Es contradictorio respecto a la sensibilidad social hacia el sufrimiento de los niños y la violencia hacia los menores.

Implica graves riesgos para la salud de la mujer, tanto emocional, que puede ser depresión y culpabilidad, y física, por ejemplo riesgo de vida infecciones y daños permanente como la infertilidad.

Con el aborto la sociedad en su conjunto pierde, con respecto al crecimiento demográfico nulo y al envejecimiento de la población.

Yo concluyo que el aborto debería ser legal solo en casos extremos, como por ejemplo mal formaciones genéticas o físicas, o en caso de riesgos para la mujer.

Aborto (Hipertexto de John Calvo, primero BC, ITSP, 2010)

Tesis propia: yo concuerdo fuertemente con la sociedad que opina lo siguiente: bajo ningún punto de vista se tendría que practicar el aborto. Pero también exceptuando los casos extremos como (violación, deficiencia menta, y problemas con entorno a la genética.

Tesis contraria: con lo hablado no concordamos ya que la opinión de algunos miembros de la sociedad opinaron que, se debe practicar el aborto tomando en cuenta la situación de cada individuo perjudicado. Pero tomamos en común que no se debe dejar morir el bebe.

Argumento: simplemente argumentamos que las personas tienen que tomar conciencia sobre los hechos y lo que hacen y dejan de hacer por lo tanto tienen que considerar, sobre los embarazos no deseado. Lo que conlleva obviamente los abortos. También que se tendría que ser más rígidos con los centros clandestinos, que practican ilegalmente el proceso del aborto. También consideramos que se tiene que ser más rígido con los centros ya nombrados. Ósea que ponga mano firme la ley. Tomando en cuenta la situación y la gravedad de caso, tomar medidas tanto para la mujer coma también el centro que fue atendida. Y en los casos de que fuera la mujer, sea violada no hacerle el aborto, ya que se puede realizarse y abortarlo o que disponga la ley sobre el. Hoy en día el aborto se toma como método anticonceptivo ya que al no cuidarse y no tomar las precauciones necesarias 4 de cada 10 mujeres tienen un embarazo no deseado. También tenemos que tomar conciencia que la mujer es mas autoritaria sobre su cuerpo que mas hombre. Por lo tanto la mujer crea su propia mentalidad autoritaria, eso lleva a que en el momento del embarazo decida abortarlo. Pero en momento del embarazo ella decide sobre el 100% de su cuerpo sin pensar en el feto que obviamente tiene derecho a la expresión. La madre sin pensar lo aborta, pero el feto con solo una semana de vida ya es completamente independiente, y hacer el aborto en ese o cualquier caso seria un homicidio grave. Seria como matar a un bebe en su propia cuna. Para hacer bien las cosas en situación de violación u otra, se tendría que recurrir a un tratamiento. Estos se clasifican 2 tipos quirúrgicos y por vía oral: los 2 producen el mismo efecto solo que a largo plazo uno y el otro no tanto, pero si todo es legal le aseguramos a aquellas personas que nos responsabilizamos totalmente.


Comentarios
  1. David Chavez dice:

    El Aborto

    El aborto es la interrupción de una vida http://es.wikipedia.org/wiki/Vida intrauterina de un ser que no tiene la opción de elegir por si mismo. Para nosotros es un asesinato http://es.wikipedia.org/wiki/Asesinato sin prensa.

    Aunque algunas posiciones científicos indiquen que el embrión http://www.ferato.com/wiki/index…/Embrión es considerado persona al partir
    de cierto mes , desde el momento de que se forma el cigoto y que ya queda determinado el
    mapa genenetico de esa persona única ; ahí comienza a funcionar el reloj de una nueva vida .Si
    se mata una persona la ley la considera un homicidio y ¿Por qué no lo es cuando se lo hace en
    el comienzo de su vida?.
    Si cada persona que nace se lo hubiera abortado en su inicio , no seria lo que es hoy ; así nos
    hubiéramos tenido tantas personas que le han hecho bien a la humanidad.
    El aborto es el asesino numero uno por ejemplo en estados unidos , en los primero 10 anos de
    la legalización del aborto , el país perdió 14 millones de vidas . Todas las guerras de estados
    unidos han montado un poco menos de 1,5 millones de personas. Sin embargo, en un solo año
    se mata esa cantidad de bebes mediante abortos.
    He sabido además que cuando se realiza un aborto cualquiera sea el método, el embrión lucha
    ante la agresión, hasta el último momento, ¿Quién mataría su hijo después de nacido, con esos
    métodos? Nadie con un poco de humanidad. Y, ¿Por qué entonces, se lo hace, cuando el niño ni
    siquiera puede llorar para quejarse? Generalmente, ninguna mujer que lo ha realizado puede
    superar completamente ese hecho. Siempre queda un estigma de culpa y frustración .

    Claro que todo tiene su desventaja. Al negar el aborto y no estar de acuerdo con su legalización,
    enfrentamos otro problema grave. Hay tantos embarazos http://www.ferato.com/wiki/index…/Embrión no deseados, de adolescentes, de
    personas de bajos recursos que quieren librarse de eso en sus vidas y que por ello recurren a
    operaciones clandestinas, en malas condiciones que en muchos casos, termina con sus vidas.

    Lo correcto no seria simplemente proclamar la vida, ponerse en una situación antiabortista,
    desde un lugar cómodo sin oír las voces desesperadas, y tampoco ponerse en una posición
    modernista de que la mujer tiene derecho a elegir sobre su cuerpo y su proyecto de vida. Que
    sepan cuales son los riesgos que corren al realizar algunas conductas supuestamente
    “liberales”. Incentivemos políticas sociales para que la pobreza, la miseria y la falta de
    educación, no sea la causa de tantas muertes silenciosas. http://www.youtube.com/watch?v=eTR6VBcOXS8

  2. Oscar Coito dice:

    Durante estos tiempos, se ha estado hablando mucho, sobre los menores infractores, que cometen delitos, que pueden ser rapiña, hasta delitos graves como asesinar una persona.
    Existe una ley, que dice que la edad de imputabilidad de estos delitos, es de 18 años, algunas personas piensan en bajarla.
    Nosotros, estamos a favor, de que se mantenga esa edad.
    Una de las causas que nos hace pensar eso, es que, si se baja la edad, como se quiere, a 16 o 15 años, esta permitirá que las cárceles, se superpoblaran mas de lo que ya están, permitiendo así muchas fugas. Por eso si es estado no es capaz de controlar las instituciones de encierro que tiene hoy en día, mucho menos va ha poder controlar las que se piensa hacer.
    También, por que existen pocas personas capacitadas para ese trabajo, ya que no es solo físicamente, sino que mentalmente también.
    También, bajar la edad de imputabilidad es criminalizar a la juventud que se encuentra desocupada, como por parte de algunos sectores, que piden que vayan presos, sin importar la edad (http://www.pts.org.ar/spip.php?article12289).
    Una conclusión posible de los sectores que quieren bajar la edad de imputabilidad, es que se quiere que la juventud de los sectores explotados y oprimidos, ingresen legalizados al sistema penal a una edad más temprana, lo que significa que aún reconociéndoles las máximas garantías procesales, la respuesta a la situación de desamparo y de falta de futuro de la juventud, sea la represión estatal por la vía del sistema penal y el encarcelamiento.
    Existe una campaña llamada de “mano dura” que al bajar la edad, significa un ataque concreto contra la juventud y ocultar los verdaderos problemas sociales.
    La inseguridad plantada en nuestro país, causada por delincuentes jóvenes, es un gran problema, por eso, una de las soluciones es no bajar la edad, y como ya se menciono anteriormente, crear instituciones con una seguridad parecida a la de una cárcel, donde a los chicos se les enseñe trabajo, ha mejorar, y poder salir adelante en un futuro; claro esta, que aquel que halla cumplido 18 años, y halla cometido algún delito, este no se le seria borrado, en caso de que cometa otro, tendría que ser castigado por el tipo de delito, y encarcelarlo si es necesario, por que como algunos dicen “el adolescente son el futuro”, y que se hay que apostar al futuro (http://www.paho.org/Spanish/HPP/HPF/ADOL/doc_why_invest.htm).
    Nuestra conclusión, es de que no se baje la edad de imputabilidad, pero si, que se crearan mejores centros de rehabilitación, con personas calificadas, y capacitadas, para este trabajo.

  3. Manuel Estefanell dice:

    Los menores infractores

    Muchas veces cuando vamos a un baile., pub, etc., o simplemente salimos a dar una vuelta con amigos, se nos hace muy difícil o dudoso gracias a los menores infractores que inundan nuestras calles, lugares recreativos y sociales.

    En estos últimos tiempos, el crimen en el mundo ha ido aumentando paulatinamente y de forma escandalosa, muchísimos de estos crímenes son cometidos por menores, por lo cual es necesario que todos nos pongamos en campaña para frenar este creciente avance.

    Esta gráfica de El Salvador muestra el incremento de los menores infractores en 10 años.
    http://www.elsalvadorahora.net/wp-content/uploads/2010/04/estadisticas_incremento_contador-300×225.jpg

    Después, esta imagen, de Madrid muestra el incremento astronómico de los menores infractores, por lo tanto, deducimos que este problema no sólo se da en países en vía de desarrollo como muchos de los de Latinoamérica.
    http://2.bp.blogspot.com/_3ZMbyFWXP0U/Sw0Npr9k_TI/AAAAAAAABaQ/GHh9rm6Sxrg/S1600-R/ESTADISTICA+MENORES-1.JPG

    ¿Por qué debemos cambiar esto?
    Para que haya más tranquilidad en las calles, halla menos crimen, menos miedo, mas libertad, para que todos paguen por sus actos. Es inaceptable que a un asesino, un ladrón, un violador o quien sabe que, quede impune de sus actos al cumplir 18 años, ya que, a estos mismos se le borran los antecedentes al llegar a esa edad.
    Actualmente, la gente de todas las edades, salen a la calle con miedo, no sabe si vuelve a la casa, no podemos permitir esto por lo tanto es necesario cambiar las leyes, darle más poder a los policías, crear cárceles para menores infractores y centro de contención, reeducación y rehabilitación a infractores muy menores. Algo relacionado a esto es un proyecto de ley presentado por el partido nacional, que implica bajar la edad de imputabilidad, es decir, bajar la edad con que las personas pueden ir presas, se le dará mas poder a los jueces, en lo referente a los menores y se le dará más capacitación a los policías.
    El video muestra al señor Luis Alberto Lacalle, dando un discurso y presentando frente a en numeroso público la propuesta anteriormente mencionada.

    Otro caso de los menores infractores es el caso de Romina Severo, quien mientras nosotros estábamos quizás de fiesta, a esta madre de 3 pequeñas niñas le arrebataban la vida a causa de robar una cartera que como mucho tendría $1000, ¿Es eso lo que vale una vida? ¿Se den cuenta en la realidad que estamos viviendo? Y todo está protegido por las leyes, como dice Lacalle en el video, ¿Está bien que ellos puedan hacer lo que quieran hasta que tengan 18 años? ¡Claro que no!

    Espero que esto les haga dar cuenta de la realidad en la que vivimos, lograr cambiar esto es trabajo y responsabilidad de todos.

  4. Alfredo Santos dice:

    El Aborto
    Es la interrupción intencional del embarazo, causando la muerte del feto.
    En muchos países está penado por la ley, aplicando castigos de cárcel a las personas que hacen abortos en lugares clandestinos y a las mujeres que se realiza el aborto.
    http://www.cimacnoticias.com/site/09101608-Mujer-de-origen-may.39671.0.html
    En los países como China e India es legal.
    Se realiza en muchos casos ya sea un embarazo premeditado, cuando la mujer corre riesgo de vida o fue víctima de alguna violación.
    También puede darse aborto espontaneo que es cuando el cuerpo de la mujer expulsa al feto en el primer trimestre, por, en muchos casos, una enfermedad en la mujer o en el mismo feto.
    Estoy en contra del aborto como desde el punto de vista de método anticonceptivo ya que existen muchas maneras de prevenir un embarazo como para tener que llegar al aborto.
    En caso de violación, por ejemplo una niña abusada por su padrastro, es necesario abortar, pero si es una mujer, tendría que tenerlo y darlo en adopción.
    Cuando existe riego de vida para la mujer o una posible enfermedad en el feto que pueda imposibilitar o complicar su existencia, como un individuo totalmente independiente, estoy de acuerdo con el aborto.
    El derecho a la vida es el primer derecho del ser humano por el aborto es igual a matar un bebe en su cuna.
    A veces los abortos no se realizan correctamente por lo cual el embarazo puede seguir adelante y en ese caso el niño puede nacer con problemas físicos como malformaciones.
    Implica graves riesgos para la pareja que decide abortar, van desde daños emocionales, depresión, culpabilidad, hasta lo más riesgoso que puede ser para la salud femenina como, riesgo de vida, infecciones de daño permanente con posterior infertilidad.
    Con el aborto la sociedad en su conjunto pierde, debido al crecimiento nulo de la población ya que la tasa de natalidad no progresa y al envejecimiento de la población ya que la tasa de mortalidad se mantiene normalmente.
    http://www.vidahumana.org/vidafam/anticon/estadisticas.html
    Si bien la mujer tiene derecho a decidir sobre su propio cuerpo, el embrión a pesar de su dependencia, es un individuo por sí mismo y debe ser protegido.
    Concluyo que el aborto es malo en el caso de ser usado como anticonceptivo, pero que debería estar permitido en caso extremo como violación y riesgos de vida.
    En cualquier caso las mujeres deben estar muy bien informadas antes de exponer su cuerpo al aborto y tienen que conocer sus riesgos.
    http://bp2.blogger.com/_RdJBXfzUgR8/SC2XzTlSnSI/AAAAAAAAAAw/XPPtWhr_wN4/s1600-h/Afiche+del+aborto.jpg

  5. rossami dice:

    Federico: hay un problema para que reconozca los hipervínculos. Por favor, reenvíame tu texto como adjunto por mail a rossanamiglionico@gmail.com, y solucionamos de ese modo: yo lo copio en la página como voy haciendo con varios de los de tus compañeros. Saludos
    Rossana

  6. rossami dice:

    Melissa: envíamelo por mail a rossanamiglionico@gmail.com, y yo lo publico desde el blog mismo y solucionamos. Espero tu trabajo.
    Saludos
    Rossana

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Por la profesora Romina Severo Pérez

“Si para todo hay término y hay tasa

y última vez y nunca más y olvido

¿Quién nos dirá de quién, en esta casa,

sin saberlo, nos hemos despedido?”

(Jorge Luis Borges)

Sin saberlo, el martes de noche cuando vivíamos todos un clima de fiesta, para celebrar la nostalgia, paralelamente, las sonrisas de tres niñas iniciaban un largo trayecto de nostalgia por la presencia de su mami que ya no tendrían más, pues era segada la vida de nuestra colega, compañera, amiga, pero su mamá, Romina Severo. Para la crónica policial, era una noticia más, dado que tanto la frecuencia de este tipo de hechos, como la modalidad misma con que fue atacada Romina, vienen formando parte de nuestra vida cotidiana. Hoy, en este momento, estamos acá justamente, para que no sea una noticia más. Romina Mónica Severo Pérez: mamá, esposa, hija, hermana, amiga, profesora de Literatura, adscripta sensible que comprometió su mejor esfuerzo, mostrando una sensibilidad social muy marcada y una comprensión profunda de, justamente aquellos estudiantes conflictivos y problemáticos… Romina, portadora de una sonrisa profunda, una mirada iluminadora, una personalidad alegre, positiva, constructora de vida…tuvo la extrema mala fortuna de que se le cruzaran en su camino, dos malvivientes que, como rutina, suelen hacer esto, incluso en esos mismos lugares, pero que, por obra del azar o del destino, tocó que esta vez quisieran cosechar allí… y segaron así la vida de Romina.

“La Muerte tiene un triste gesto oscuro

que te regresa repentinamente

de la alegría de vivir. Tu frente copia ese gesto,

pero al modo puro. La Muerte va sembrando,

al pie de un muro blanco con nombres, su letal simiente.

Se la escucha llegar, se la presiente

va desde lejos con su andar seguro.” (Rafael Montesinos)

Decimos malvivientes. Y evitamos ex profeso palabras como menores o jóvenes, y aun expresiones tales como “menores infractores” o “jóvenes delincuentes”. Porque menores, jóvenes, son palabras que para nosotros, docentes que trabajamos con ellos día a día, describen un colectivo de más de 600.000 uruguayos estudiantes, con los cuales tenemos el privilegio de alternar y muchas veces la dicha de conocer sus almas, compartir sus luchas, su forma de convertir sus problemas en logros, sus ganas de dar y recibir afecto, sus angustias, su empuje para salir adelante, sus mejores energías, sus múltiples intereses y sus sueños… En cambio, malvivientes que no han cumplido 18 años, hay en este país aproximadamente unos 800, y, en esta ciudad… apenas 30.

“Hay golpes en la vida, tan fuertes… ¡Yo no sé!

Golpes como del odio de Dios; como si ante ellos,

la resaca de todo lo sufrido se empozara en el alma… ¡Yo no sé!

Son pocos; pero son… Abren zanjas oscuras

en el rostro más fiero y en el lomo más fuerte.

Serán tal vez los potros de bárbaros Atilas;

o los heraldos negros que nos manda la Muerte.

Son las caídas hondas de los Cristos del alma

de alguna fe adorable que el Destino blasfema.

Esos golpes sangrientos son las crepitaciones

de algún pan que en la puerta del horno se nos quema.

Y el hombre… Pobre… ¡pobre! Vuelve los ojos, como

cuando por sobre el hombro nos llama una palmada;

 vuelve los ojos locos, y todo lo vivido se empoza,

como charco de culpa, en la mirada.

Hay golpes en la vida, tan fuertes… ¡Yo no sé!”

 (César Vallejo)

¿Qué padres o qué figuras adultas deben responder por ellos? ¿Esperando qué hemos venido nosotros a esta marcha? ¿Por qué estamos acá? Estamos, para manifestar nuestro dolor. Pero no sólo para eso. Estamos para elevar la voz de las víctimas, o sea, la voz de Romina misma, la de sus pequeñas hijas, sus soles Victoria, Julieta e Isabella, la voz de su compañero Horacio, la voz de sus alumnos, la voz de todos nosotros. Estamos para demandar avances inmediatos en el tratamiento de un tema tan delicado y complejo como es este. Porque la demora en la acción que lo encauce, está teniendo un precio demasiado alto; porque no aceptamos seguir escuchando más de lo mismo: que “es muy complejo”, que… “lo estamos estudiando”, que “tiene demasiadas facetas”, que “hay señales de…”; porque exigimos que ninguno de nosotros, convocados aquí, pero tampoco ninguno de los que no están hoy aquí, pueda irse cada noche a dormir tranquilo, si no avanzó, desde su lugar, cada día un poco más, para abordar de una buena vez este problema.

“Tanto dolor se agrupa en mi costado

que por doler me duele hasta el aliento.

Un manotazo duro, un golpe helado,

un hachazo invisible y homicida,

un empujón brutal te ha derribado.

No hay extensión más grande que mi herida,

lloro mi desventura y sus conjuntos

y siento más tu muerte que mi vida.” (Miguel Hernández)

Romina: acá estamos, y estás tú con nosotros. Porque te hablamos con nuestros estudiantes, porque tu rostro aún está asociado con el de ellos tanto como con el de nuestros compañeros, porque dando clases te honraremos, pero sólo después de este momento, ya que ahora el duelo nos movió a tener esta clase en comunión con todos, sobre un emergente no previsto en los programas, pero que está en la tapa de la agenda de lo humano.

Comentarios
  1. monica lopez diaz dice:

    gracias por todo lo lindo que pusistes!!! era mi sobrina

  2. Veronica dice:

    Muy lindas palabras… Gracias Rossana, beso enorme

  3. CAROL dice:

    hermosas palabras poco conocí a romina ya q casi al comezar las clases salió con licencia por maternidad cuando ocurrió esta triste desgracia q truncó su vida le quedaban 2 días para reincorporarse algo q nunca ocurrió, era la adscripta de mi hija en el liceo 2. Se ve a través de su mirada q era una persona transparente hermosa sonrisa no hay palabras para describir a una excelente persona como romin.!!!!!!!!!!!!……………….

  4. maria molinelli dice:

    es de no creer y casi siempre leo esto, la vi una sola vez y me basto… conocia a horacio, y aun sigo apoyando a el y sus nenas y familia. siempre vamos a llevarla en nuestro corazon y nuestro objetivo ahora es sacar esas 3 nenas adelante!!!

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Los piropos más lindos de la historia (Dante y el Dolce Stil Nuovo)

Dante ve pasar a Beatrice

Il Dolce Stil Nuovo (Dulce Estilo Nuevo) es la expresión más alta en poesía amorosa, tanto por los resultados poéticos como por la exquisitez del lenguaje, su coherencia y la complejidad y profundidad de los temas espirituales e ideales.

En Bolonia, que tenía la Universidad más importante de Italia, la concepción espiritual y moral del amor toma una consistencia muy importante hasta el punto que se transforma en el centro de la actividad poética de los nuevos poetas florentinos: Fidelli d’amore / stilnovistas (encabezados por Dante).

Guido Guinizzelli fue el iniciador de este movimiento. Era un poeta boloñés que además era juez y asesor del Ayuntamiento de Bolonia, era gibelino y tuvo que exiliarse. Murió en el exilio. Su Canción bando incluye los temas del stil nuovo.

-Al cor gentil repara sempre amore: esta poesía constituye el programa de su poética, por lo cual, los stilnovistas lo reconocen y lo hacen suyo. Dante lo considera el iniciador del stil nuovo
Destaca la concepción del amor: el amor está unido a la gentileza de corazón de forma que el amor sólo puede estar en un corazón gentil (virtuoso, generoso y noble). Por ello, es absurdo que un corazón gentil no acepte amor y no ame.

-Para los stilnovistas el amor no es una pasión ciega, sensual, sino un sentimiento que eleva al poeta hasta su unión con Dios, siempre a través de la mujer, que es tan bella como su virtud, y que aparece ante el enamorado como una criatura angelical.

La relación amorosa en el stil nuovo no se desarrolla en los términos de la relación conyugal o física, como sucedía con los primeros poetas provenzales y sicilianos. Rechazan el deseo sexual. Aspiran a una unión espiritual y sólo están satisfechos con sentir ese sentimiento amoroso. Sublimación de la pasión amorosa.

Toda esta idea está ligada al espiritualismo y la religiosidad de la época y, además, tiene mucho que ver con la necesidad de otorgar al amor una dignidad legal y religiosa, convirtiéndolo en un ascenso hacia la perfección moral y hacia Dios.

Así pues, toda esta tensión espiritual y poética sirve para expresar el refinamiento intelectual, moral y artístico de un grupo de hombres cultos que dentro del marco social y cultural de la ciudad, aspiraban a un ennoblecimiento, a una distinción situada por encima de las clases sociales y que marcaba a una nueva aristocracia espiritual de la cultura, de la literatura en particular y de la nueva organización ciudadana.

En este contexto, la poesía se convierte en un medio de polémica social en contra de la vieja aristocracia y de la nueva burguesía. Mientras los stilnovistas se consideran a sí mismos un ideal de nobleza cultural y espiritual que incluso tiene influencia en la organización y en la vida cotidiana (a pesar de desarrollarse dentro de un círculo de literatos). Vemos, por tanto, como su literatura obtiene una gran dignidad en cuanto que expresa las exigencias de su tiempo y, además, se adhiere con muchísima fuerza a todo este movimiento civil y cultural. A pesar de todo, los stilnovistas no hablan de política, pues tan solo se centran en temas amorosos. Ahora bien, en estos temas hacen confluir, al mismo tiempo, todas las exigencias espirituales y morales para el ennoblecimiento de su clase, la nueva clase dirigente ciudadana.

La novedad de estos poetas no solo reside en los temas, sino también en el lenguaje, en el estilo, pues es el resultado de una perfecta coherencia entre espontaneidad y elaboración técnica. Todo ello con una minuciosa selección de la expresión verbal, es decir, todo lo que parece espontáneo se debe en realidad a un trabajado estudio.

En este sentido, la poesía de Guido Guinizzelli ya representaba una muestra de una capacidad expresiva muy refinada y una complejidad de lenguaje que serviría de base al grupo stilnovista para llegar, con el tiempo, a una mayor elaboración poética.

Dante Alighieri es la figura más representativa del Dolce Stil Nuovo. Esta etapa de su producción poética está contenida en el libro “La Vita Nova” (“Vida Nueva”)

“La vita nova” contiene algunas de estas composiciones juveniles, sobre todo las dedicadas a Beatrice. Es la mujer que inspira esta obra y luego aparecerá en la Divina Comedia, en el Paraíso. “Beatrice” significa “la que da la felicidad”.
Es una obra en la que se alterna prosa y poesía. Hay 42 capítulos y 31 poemas. Hace una especie de diario literario de su amor hacia Beatrice. La prosa a veces ayuda para contar los relatos y también para comentar las poesías. Narra desde su primer enamoramiento hacia Beatrice, todo el proceso, los sentimientos, cómo intenta disimular cantando a otras damas (“mujeres pantalla”) y cómo cae enfermo y tiene una visión en la que ella muere. Cuando se recupera, ella ha muerto realmente. Tiene mucha simbología. Nombra a los “fidelli d’amore”. Es una obra muy medieval.

Novedades de La vita nova:

• Primera vez que se habla de amor en prosa
• Mezcla poesía y prosa
• La prosa es en lengua vulgar
• Se produce una superación del stil nuovo: se conforma sólo con su propio sentimiento para que le dé felicidad: el amor basta.

En el capítulo XXVI de “La Vita Nuova”, leemos:

Esta gentilísima dama, de la cual he razonado en las precedentes palabras, cayó en tanta gracia en las gentes, que cuando pasaba por la calle, las personas corrían por verla; y a mi me embargaba una maravillosa alegría. Y cuando ella estuviera cerca de alguien, a éste tanta honestidad le nacía en el corazón, que no osaba alzar los ojos, ni responder a su saludo; y de esto muchos, como expertos, podrían dar testimonio a quien no lo creyera. Coronada y vestida de humildad iba ella, no mostrándose en nada orgullosa de lo que veía y oía. Muchos decían, después de ella pasar: Esta no es una mujer, sino uno de los bellísimos ángeles del Cielo. Y otros decían: Esta es una maravilla; ¡Bendito sea el Señor que tan admirablemente sabe obrar!. Digo que se mostraba ella tan gentil y tan completa en toda gracia, que a los que la miraban, les inundaba una dulzura honesta y suave, y tanta que no sabrían explicarlo; ni aúun habría quién pudiera mirarla, que de inmediato no comenzara a suspirar. Estas y muchas cosas más procedían de ella virtuosamente: por donde pensando en ello, deseando emprender de nuevo el estilo de alabarla, propúseme decir palabras, en las que diese a entender sus admirables y excelentes operaciones; de manera que no solamente aquellos que la podían ver sensiblemente, sino los demás también vinieran a saber de ella lo que las palabras no pueden trasmitir. Entonces dije este soneto, que comienza así: Tan gentil.

Parece tan gentil y tan honesta
mi dama cuando a alguien saluda,
que toda lengua, temblando, queda muda,
y no se atreven los ojos a mirarla.


Ella se va, sintiéndose alabada,
benignamente de humildad vestida;
pareciera del cielo haber venido
a mostrar un milagro aquí en la Tierra.


Se ve tan agradable a quien la mira,
que por los ojos da al corazón una dulzura,
que no puede comprender quien no la prueba.


Y parece que de sus labios surgiera
un espíritu suave de amor pleno
que al alma va diciéndole: – ¡Suspira!

Este es el poema, en su lengua original:

Tanto gentile e tanto onesta pare
la donna mia quand’ella altrui saluta,
ch’ogne lingua deven tremando muta,
e li occhi no l’ardiscon di guardare.

Ella si va, sentendosi laudare,
benignamente d’umiltà vestuta:
e par che sia una cosa venuta
da cielo in terra a miracol mostrare.

Mostrarsi sì piacente a chi la mira,
che dà per li occhi una dolcezza al core,
che ‘ntender no la può chi no la prova:

e par che de la sua labbia si mova
un spirito soave pien d’amore,
che va dicendo a l’anima: Sospira.

Apreciemos el poema en su idioma original, dicho por Franco Zeffirellihttp://www.youtube.com/watch?v=m6SGQUcorls

Para poder seguir mejor su significado, tenemos esta presentación con el texto:http://www.youtube.com/watch?v=ivmtmKljUkU&feature=related

Pero, para deleitarnos y recibir el espíritu delicado, pleno de dulzura del original, escuchemos este audiolibro:

http://www.youtube.com/watch?v=1YoSA5PSM44&feature=related
Para leer la obra completa, sigan este vínculo:http://www.bibliotecagratis.com/autor/A/alighieri_dante/la_vida_nueva.htm

La fuente de la información aquí reproducida es el blog del profesor Miguel Gabriel Rodríguez Jaritz – ISFD Jorge Luis Borges http://apuntesliteraturaextranjera.blogspot.com/2009/12/il-dolce-stil-nuovo-es-la-expresion-mas.html#comments

Comentarios
  1. liliám dice:

    Me encantó. Tomaré algo prestado.
    bss

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Carpe Diem (Disfruta HOY del día presente)

ODA A LEUCÓNOE

No indagues, Leuconoe; vedado está saberlo
qué destino los dioses a ti y a mí nos dieron,
y no de Babilonia consultes los misterios.

Vale más, como fuere, aceptar el decreto,
ya nos conceda Jove contar muchos inviernos,
o ya sea éste el último en que abatirse vemos
contra escollos tenaces las olas del Tirreno.

Sé prudente, buen vino consume de lo añejo
y largo afán no entregues a plazo tan pequeño.
Mientras hablamos huye con la palabra el Tiempo.
¡Goza este día! Nada fíes del venidero.

Quinto Horacio Flaco nació en Venusia, actual Italia, en el 65 a.C. y murió en Roma en el año 8 . Este poeta latino, fue hijo de un esclavo liberto, tuvo la oportunidad de seguir estudios en Roma, y posteriormente en Atenas, adonde se trasladó para estudiar filosofía.

Una vez allí, fue acogido por Bruto, el asesino de César, y nombrado tribuno militar de su ejército. Sin embargo, en la batalla de Filipos (42 a.C.) se evidenció su falta de aptitud para el arte militar y decidió regresar a Roma.

Empezó a trabajar como escribano de la cuestura, cargo que le dejaba tiempo libre para dedicarse a escribir versos. Por entonces conoció a Virgilio, quien lo introdujo en el círculo de Mecenas, donde paulatinamente ganó relevancia y afianzó la amistad con éste, quien lo presentó a Augusto. Consiguió también la protección del emperador, que incluso le ofreció el cargo de secretario personal suyo, puesto que rechazó por no adecuarse a los principios de su moral epicúrea. Personaje muy respetado en los altos círculos romanos, tanto literarios como políticos, se mantuvo siempre bajo el amparo de Mecenas, junto con quien está enterrado.

Su poesía se divide en cuatro géneros que dan nombre a sus obras: Sátiras, invectivas personales y retratos irónicos de su tiempo divididos en dos libros y escritos en hexámetros; Épodos, diecisiete poemas yámbicos de temática variada e influencia helenística, en especial de Arquíloco; Odas (Carmina), también en hexámetros; y las Epístolas, su última obra, en la que, coincidiendo con una actitud vital y literaria más calma y más propicia a la reflexión moral que a la invectiva y la sátira mordaz que caracterizaron sus obras primeras, optó por la ficción epistolar sin abandonar la escritura en hexámetros.

fuente:http://www.biografiasyvidas.com/biografia/h/horacio.htm

En este video, que repasa una de las escenas clave de la película “La sociedad de los poetas muertos”, protagonizada por Robin Williams, tienes la esencia de lo que comprende el pensamiento de Horacio, cuando expresa a su amiga Leucónoe (en la oda a ella dedicada), que no se preocupe por conocer el futuro, sino que aproveche el día: carpe diem.

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Conozcamos otro texto sagrado: el Corán


El programa de Literatura de 5to año nos marca que, una vez leídos y estudiados algunos pasajes de la Biblia y entendida su influencia en la civilización occidental, leamos otros textos literarios que tienen valor sagrado y gran influencia para otras culturas.

Aquí hay una selección de sitios de internet, que te permitirán informarte de todo lo básico sobre el Corán. Como tarea final, una vez que los hayas recorrido, se te pedirá que elijas tres preceptos de los que inculca la Biblia y hayan sido trabajados en clase y que compares pasajes del texto islámico que versen sobre esos mismos temas, con rigurosidad en cuanto a los términos y al alcance que cada mandato tiene en los mencionados libros.

El Corán en su contexto: literatura islámica

Introducción al Corán

Escuchar recitar el Corán

Los mandamientos de Alá en el Corán

Comentarios
  1. charles schlaepfer dice:

    Me parece magnifico ayuda mucho, gracias por este material tan bueno

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¿Qué tengo que ver yo con la publicidad?

Seguramente, como persona del siglo XXI eres consciente en alguna medida de que la publicidad está presente en tu vida. Pero, para empezar, partamos de considerar en qué medida lo está.

La publicidad es, en el mundo contemporáneo, omnipresente, está en todas partes, como lo muestra este video.

Como consumidores, todos estamos expuestos a miles de anuncios por día, que nos llegan por los más diversos medios: televisión, radio, internet, diarios, revistas, carteles en la vía pública, avisadores, volantes y muchas otras formas. Pero, la gran pregunta que nos convoca es ¿de ese sinfín de mensajes, cuántos y sobre todo cuáles quedan en nuestra mente?

Publicitar un producto (sea un bien, una idea o un servicio) no es tan sencillo como anunciar que tiene algunos beneficios para los potenciales consumidores. Hay que saber qué beneficios destacar, cómo trasmitirlos, dónde difundir esos mensajes para que le lleguen a quienes realmente estarían interesados, tienen el poder de compra y están dispuestos a adquirirlos, y, por sobre todo, encontrar una manera creativa que sea eficiente y eficaz para que le presten atención y los convenza.

La creatividad debe ser por lo tanto uno de nuestros primeros pasos. Haciendo más de lo mismo, no tendremos nuevos resultados.

Veamos algunos ejemplos de ideas creativas, que logran vencer esa barrera de la saturación de mensajes, y por lo tanto llaman nuestra atención y producen reacciones en este video.

Y ¿qué es la publicidad? Se ha definido como el arte de vender, el arte de convencer consumidores. Tiene mucho de arte, sí, de creatividad, de inspiración, y, como todas los emprendimientos exitosos de cualquier tipo, esa inspiración cubre el 1% del trabajo publicitario, dejando el otro 99%… ¡a la transpiración!

Detrás de cada anuncio de esos miles que nos llegan cotidianamente, hay muchísimos estudios de distintas disciplinas, que abarcan desde la psicoloogía y la sociología, a la estadística que se lleva sobre las ventas, estudios de audiencia, diseño, y hasta ¡neuromarketing!, dentro de una gama de actividades especializadas en conocer cada vez mejor a los consumidores, para encontrar formas cada vez más eficientes y eficaces de conseguir captar su atención, en primer término, y luego su preferencia. De ser posible, se trata de encontrar imágenes o palabras mágicas, como sucede por ejemplo, con la palabra “gratis”: aquí lo puedes ver y en este enlace tienes la continuación.

Pues bien: qué palabras usar, cómo llamar la atención, cómo convencer de que nos compren, y cómo hacer, sobre todo, que luego, vuelvan a elegirnos… Es momento de comenzar a desarrollar nuestra faceta creativa, que nos permitirá ir encontrando el canal para que, una vez que los estudios correspondientes nos informen quién es nuestro target (público objetivo: el blanco en el que debe dar nuestro mensaje) encontremos formas originales de captar su atención.

Para iniciarte en las técnicas creativas,  he aquí un sitio al que recurriremos a menudo neuronilla.

Comentarios
  1. Hola Rossana, espero que te encuentres bien, te dejo este mensaje como testimonio de que he ingresado a tu blog.
    Pronto les mandaremos información sobre la segunda instancia del proyecto.
    Un abrazo y saludos para todos,

    Lidia

  2. Mabel García dice:

    Querida: hace tiempo que no me daba una vueltita por tu blog. Hoy inicié el de mis estudiantes y mío, en Ceibal. Me tropecé con un problema: no sé cómo se importan los documentos desde mi equipo. No encontré la función. ¿Me dirías cómo se hace? Gracias. Mabel.

  3. patricia reboredo dice:

    esta muy bueno esta info….
    muchas veces uno se pregunta y creo q algunas dudas me saque besos

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Bienvenid@s al curso de literatura

Iniciamos un nuevo año lectivo y tal como es de prever, trabajaremos en clase con varios autores, de los cuales conocerás o releerás textos, a los que luego tendrás que analizar.
En las consignas de evaluación del año, verás que a menudo se te pedirá una impresión personal, una opinión, un balance y, antes que nada, corresponde conocer un poco quién es que estará opinando.
Al leer lo que allí escribas, estaré leyendo lo que tú, que te defines de ciertas formas en la vida, usando la libertad de pensamiento y de expresión de los cuales disfrutamos, sientas, recuerdes, opines, imagines, a partir de los textos…
Para conocerte un poquito más, te encargo que realices la siguiente tarea, que será la introducción a tus trabajos.
CONSIGNA INICIALLo que tienes a continuación son inicios de oraciones y de complementos, que desarrollarás en una hoja aparte (no es para completar en los blancos). Luego de poner tu nombre, puedes ir ampliando los pensamientos que demanda esta plantilla en el orden que desees, con la única condición de que los abordes a todos. Puedes agregar a lo que aquí se te indica, otros aspectos que te parezca importante señalar, aunque no estén contemplados esta hoja.

En este curso de Literatura, se te va a solicitar en trabajos posteriores, que des tu opinión y puntos de vista sobre lo que el análisis de los autores vistos en clase te sugiere.

Como para dar una opinión sobre la ideología y el contexto que dieron lugar a cada obra, es necesario tener en claro, en primer lugar, la propia ideología, este ejercicio te servirá justamente para ir definiendo y puntualizando lo que piensas tú respecto de una serie de aspectos de la vida. Realízalo con prolijidad y dedicación.

Mi nombre es……………………… Me gusta que me llamen…….

En lo que voy viviendo, el hecho histórico/social/comunitario más importante que he vivido, considero que es…………………, el cual me impactó especialmente porque………………… En cuanto a mi vida en particular, lo más grandioso que me pasó hasta ahora fue…………………………………………………………………….

Sobre nosotros, los uruguayos, opino que……………………………………………..

A la educación que recibo la considero……………………….porque………………. Actualmente curso este año porque…………………………………………………..

El cuidado de la ecología considero que es………………………. porque………… Personalmente, respecto de ese tema, lo que suelo hacer es………………………..

Mantenerse informado sobre política, deportes, economía, es………………… debido a que……………………. Informativos de tv, radio, y diarios son para mí……………….

Mis derechos y deberes en esta etapa de la vida se centran especialmente en…………… y los ejerzo hasta el punto de……………….

Los tres valores principales, desde mi punto de vista, son:

1)……………………., el cual consiste en…………….

2)…………………….., que se trata de………………..

3)…………………….., que es……….. ……

Mis creencias respecto de la existencia de Dios pueden resumirse diciendo que………… La forma más acertada de vivir la vida pasa por………………………………………………..

Todo hombre que se precie, debe lograr…………………………………………

Una mujer de verdad, durante su existencia deberá……………………………..

Respecto de las opiniones y opciones de vida de los demás, aunque sean muy distintas y hasta opuestas a las mías, mi posición es que……………….. Reflejo eso en mis acciones porque…………………………………………………………………………………

Mi sueño principal es………………………………………….. Considero que, para alcanzarlo, debería……………….

Mis aspiraciones económicas para cuando sea adulto son……………………………

y espero lograrlas a través de……………………

Hasta el momento, he comprendido que hacer esta tarea, me servirá para…………….

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Educación, tecnología, motivación y ausencia de recetas

Fotografía 0016

Ninguna herramienta garantiza que, al usarla, la obra resultante sea buena. Tampoco la informática en las clases. Valga esa primera aclaración. Pero sí, que el trabajo a realizar se podrá abordar con mayor facilidad, o quizá que será mayor la motivación. La cuestión inicial es si en ese ítem del programa, o de la propuesta pedagógica, sería estratégico introducir la herramienta informática. La segunda cuestión es definir cuál. No obstante, previo a todo ello, como en toda actividad, es necesario conocer de cuáles herramientas disponemos, pues muchas veces no estamos siquiera enterados de que existen softwares que nos simplificarían enormemente la tarea.

Si se trata de ir de lo general a lo particular, tener un blog, por ejemplo, es de suma utilidad para organizar los contenidos que necesitamos facilitarles a nuestros estudiantes: textos, cuestionarios guía, pautas, presentación general de un tema, y todo aquello que antes les dejábamos en la fotocopiadora, ahora se los podemos colgar en un blog y de ese modo el acceso no tiene límites de lugar ni de momento, y, además, es gratis. Cada uno lo lee, y lo aprovecha en la medida en que así lo necesita, para, en todo caso, luego, imprimir lo que desee. Pero además, cuando median varios días para volver a encontrarse con el profesor, o simplemente porque no quiere perder su idea inicial, en el mismo blog el alumno deja un comentario, una pregunta, pide una aclaración y por lo tanto el contacto se potencia. En tanto, para preparar evaluaciones, o para trasmitirles nuevos conocimientos, existen varios softwares, en los cuales no soy experta, pero se puede recurrir a los tutoriales en internet, y aprender y afianzarse. Por ejemplo, para hacer mapas conceptuales y compartirlos en el aula, paso a paso, contamos con cmap. Se trata de un software libre que permite compartir la trasmisión de conocimientos en forma colaborativa con la comunidad educativa global. Cuando uno se dispone a elaborar un mapa conceptual, puede consultar primero en la red de cmap si ya existen esquemas sobre ese tema. En caso d e que así sea, utilizar uno pre existente tal como está, o intentar adaptarlo mediante algunas modificaciones. En ambos casos, automáticamente el autor de ese mapa recibe una notificación. Si se pretenden introducir modificaciones, le llegarán las mismas y el autor tendrá la potestad de aprobarlas o bloquearlas. En este último caso, quien pretende modificar, mantiene intacta la chance de hacer un nuevo mapa conceptual. Pero además, es sumamente atractiva la posibilidad que ofrece el programa de colocar hipervínculos de manera tal que cuando se llega a un determinado paso del desarrollo de las ideas, con un click en el mismo se pueda pasar a ver un gráfico, leer un texto o ver un video alusivo. Hoy en día, emplear las herramientas tecnológicas en la enseñanza más que una actitud de “snobismo”, es prácticamente un mandato, puesto que contamos con las mismas, progresivamente, en las distintas instituciones educativas, y, sobre todo, nuestros estudiantes –y nosotros mismos– estamos cada vez más acostumbrados a utilizarlas, y, por lo tanto, ya no sólo es motivador su uso, sino, y por sobre todo, desmotivadora su ausencia. Claro que tampoco es cuestión de tipear lo que antes teníamos en nuestras cuadernolas y mostrarlo a través de una pantalla. Sería una necia manera de demostrar nuestro desconocimiento de que existe una nueva forma de comunicarnos y que el uso de la tecnología exige nuevas competencias comunicativas, también en nosotros, los docentes.

Comentarios
  1. Carol dice:

    Totalmente de acuerdo, como siempre, me parece muy acertada tu reflexión y creo que contribuye y aporta a la discusión en la red sobre el uso de las TIC en las aulas.

  2. Lucía dice:

    Rossana, aquí estoy descubriendo tu sitio, gracias por tus palabras y el enlace a tu casa. Mejor dicho, un honor. Un beso

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Cómo presentar tu mensaje al público

A menudo, en actividades académicas, es necesario hablar en público. Quienes tienen entre sus actividades curriculares la elaboración de proyectos, pueden encontrarse como un requisito de los profesores, preparar y llevar a cabo una presentación del mismo, ante un público que pueden ser los propios docentes y compañeros de curso, o, en ocasiones, empresarios, o público en general.

Fuera de ese contexto, a veces se decide compartir lo estudiado en clase, temas que se han investigado o en los que se ha reparado espcialmente en una reunión de centro, a la que se invitan padres y público interesado en el tema. Cuando integras un club de ciencias, encuentras que la presentación ante el Jurado es tanto o más importante que todo el trabajo hecho previamente.

O puede sucederte que eres parte de un emprendimiento, institución, o grupo corporativo y necesitas hacer una presentación.

Hay tips elementales, que no obstante, a menudo, parece que ni siquiera se hubieran descubierto, puesto que podemos encontrarnos con personas que leen (y mal-leen) textos extensos y complejos, con el micrófono pegado a la boca, y, como mucho aporte complementario, señalando una pizarra o cartelera en la que han colocado, en tamaño ilegible para la audiencia, una cantidad de texto sin que se logre comprender ni auditiva ni visualmente qué es lo que quieren decirnos.

Por eso, he aquí, resumidos en este power point, los puntos elementales a tener en cuenta. Piensa que la comunicación es clave y que puedes saber mucho sobre un asunto, pero si no logras trasmitirlo, tu intención se verá frustrada. Por el contrario, puedes lograr gran lucimiento aunque tus saberes no sean los más profundos, si encuentras la manera de, a eso que tienes para decir, comunicarlo eficientemente.  Haz doble click en este enlace, la-presentacion y déjame tus aportes, complementos y comentarios. ¡Muchas gracias!

Otro enlace de interés: Lectura recomendada

Comentarios
  1. Alberto Rivas dice:

    Muy interesante el artículo y la presentación. El tema de cómo comunicar un mensaje es tratado de manera insuficiente en los planes de estudio escolares y liceales y sin embargo resulta ser un debe no menor, teniendo en cuenta que una comunicación efectiva da certeza ha muchas cosas. Es conveniente que quien vaya a exponer algo a determinado público tenga sabidas estas recomendaciones así como también aquel que siendo público abandona tal pasividad para, a modo de interlocutor, preguntar y/o comentar algo al exponente, para lo cual no deberá ser ajeno a un modo efectivo de comunicar en el que se de por cierta la intención del que ha pedido participar (preguntar, comentar, opinar, discrepar, etc).

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Parábola del pedagogo


         
En aquel tiempo subió Jesús a la montaña seguido por la multitud y, sentándose sobre una gran piedra dejó que sus discípulos y seguidores se le acercaran. Después, tomando la palabra les enseñó diciendo:
          En verdad os digo que serán bienaventurados los pobres de espíritu, porque de ellos será el Reino de los Cielos. Que serán bienaventurados los que tienen hambre y sed de justicia porque ellos serán saciados. Que serán bienaventurados los misericordiosos porque ellos….
 
  •  
    • Pedro interrumpió: ¿Tenemos que aprender eso de memoria?
  •  
    • Andrés dijo:¿Tenemos que pasarlo a la carpeta?
  •  
    • Santiago preguntó: ¿Nos va a evaluar con eso?
  •  
    • Felipe se lamentó: ¡No traje el papiro borrador!
  •  
    • Bartolomé inquirió: ¿Tenemos que tomar apuntes?
  •  
    • Juan levantó la mano: ¿Me das permiso para ir al baño?
  •  
    • Judas exclamó: ¿Para qué sirve todo esto?
  •  
    • Tomás se inquietó: ¿Hay fórmulas, resolveremos problemas?
  •  
    • Tadeo clamó: ¡Pero, porqué no nos das la guía y ya está!

Mateo se quejó: ¡No entendí nada, nadie entendió nada!!

Uno de los fariseos presentes que nunca había estado frente a una multitud, ni enseñado nada, tomó la palabra y se dirigió a Él diciendo:

  • ¿Dónde está tu planificación?
  • Cuál es la nomenclatura de tu proyecto áulico en esta intervención didáctica mediatizada?
  • ¿Y tu base diagnóstica?
  • ¿Y tu auto evaluación institucional?
  • ¿Cuáles son tus expectativas de logros?
  • ¿Tiendes al abordaje del área en forma globalizada, que permita el acceso a la significación de los contextos, teniendo en cuenta la bipolaridad de la transmisión?
  • ¿Cuáles son tus estrategias conducentes al rescate de los saberes previos?
  • ¿Responden éstos a los intereses y necesidades del grupo para asegurar la significatividad del proceso de enseñanza y aprendizaje?
  • ¿Has incluido actividades integradoras con fundamento epistemológico productivo?
  • ¿Y los espacios alternativos de las problemáticas curriculares generales?
  • ¿Has propiciado espacios de encuentro para coordinar acciones transversales y longitudinales que fomenten los vínculos operativos y cooperativos de las áreas concomitantes?
  • ¿Cuáles son los contenidos conceptuales, procedimentales y actitudinales que responden a los sustentos lógico, praxeológico y metodológico constituidos por los núcleos generativos disciplinarios, transdisciplinarios, interdisciplinarios y metadisciplinarios?


Caifás, el peor de todos, le dijo a Jesús : Después de las instancias compensatorias de diciembre, marzo y julio , me reservo el derecho de promover directamente a tus discípulos para que al Rey no le fallen las encuestas de evaluación de calidad ni se le caigan los porcentajes de rendimiento. Serás notificado oportunamente por la vía que corresponde. ¡Ojo con aplazar a alguno! Recuerda que aún eres interino y que no presentaste la declaración jurada de incompatibilidad
 

…y Jesús pidió la jubilación anticipada a los treinta y tres años de edad…

 

 

 

 
 
Comentarios
  1. luisa dice:

    Hola soy una chica de 16 años no tengo experiencia en este caso pero conozco muy bien el tema quisiera decirte dar mi opinion el aborto es un accion muy mala

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Para que lean… y con gusto

¿Cómo hacer para que lean? ¿Y para que profundicen sobre lo que leen, para que busquen más información, y todavía se vayan contentos de la clase? Noooooo… ¡No tengo la solución! No encontré la receta. Pero sí tengo, para compartir, un camino que ayuda: las Olimpíadas de Lectura.

De primera impresión, uno cree que es por el hecho de competir ese entusiasmo que les llega. Y sin dudas tiene algo de eso, pero también los alumnos hacen en estas clases estas devoluciones: les gusta intercambiar criterios entre pares, aprender a corregir con criterio y con opinión fundamentada, les estimula la presión del tiempo y también la identificación con compañeros con los que compartirán una tarea, y una calificación como resultado, a lo largo de todo un mes.
Las Olimpíadas de lectura conforman una actividad que he creado hace algunos años (2002), como una estrategia didáctica para favorecer el cumplimiento de los objetivos específicos de mi asignatura. Dados los buenos resultados obtenidos, y el entusiasmo que demuestran los alumnos, las he continuado hasta el presente. Consisten en instancias programadas para las cuales todos los estudiantes leen y profundizan –como tarea domiciliaria— un texto literario y luego, en equipos, cumplen cronometradamente con diversas instancias, por ejemplo:
1) Cada equipo toma dos hojas y escribe en ambas una misma pregunta sobre el texto estudiado, destinada a que otro equipo (a determinar) responda. En una de las hojas, agrega, además, de manera resumida, las pautas que tendrá en cuenta para determinar si la respuesta recibida es satisfactoria, es decir, si es correcta, completa y bien expresada. Tiempo: 7 minutos
2) Cumplido el tiempo de la primera etapa, se retiran ambas hojas a cada equipo. Se redistribuyen las hojas con las preguntas, asignándolas a otros grupos, y se conservan las que tienen las respuestas: Tiempo: 1 minuto
3) Cada equipo se aboca a pensar una respuesta satisfactoria para la pregunta recibida. Los integrantes se asesoran mutuamente pues le puede tocar a cualquiera de ellos hablar en nombre de todo el grupo. Mientras, se asigna un puntaje por parte de la profesora, a cada pregunta y respuesta escrita en las hojas del paso 1: Tiempo: 8 minutos.
4) Toma la palabra, en un primer equipo, el alumno/a designado por la profesora para responder, lee la pregunta recibida y da su respuesta. (La profesora le asigna un puntaje). El equipo que había formulado la pregunta hace sus correcciones y aportes. (También lleva un puntaje por esta intervención). Luego se suceden los equipos hasta completar las intervenciones.
5) Se develan los puntajes parciales y totales. Los mismos son acumulativos para las sucesivas instancias, hasta terminar la unidad que se esté trabajando.
Este esquema básico admite una serie de variantes, como por ejemplo, cuando se dispone de tiempo, agregar una pregunta general para todos los equipos.
Les puedo asegurar que el momento de develar los puntajes y la tabla de posiciones es vibrante para alumnos y docente, y el momento de revisar aspectos dados a través de esta estrategia y comprobar que los estudiantes conocen, y que son capaces de explicar con claridad las respuestas ¡es sumamente vibrante para el docente!
Quienes quieran incorporar esta estrategia y además comentarme sus resultados pueden hacerlo en este correo: rossami@gmail.com. Se los agradeceré mucho.

Comentarios
  1. déborah dice:

    Me encantó, me recordó mis viejas épocas de Taller.Oportunísimo además por el tema de la otras OLIMPÍADAS no?

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Qué es el brief y cómo realizarlo

La palabra briefing surgió del lenguaje militar, cuyo significado tenía que ver con el detalle de las instrucciones que se daban en relación a una operación militar. Es así que brief significa información, memoria, informe.

Este artículo de internet me pareció el más apropiado para revisar, fijar y aplicar en las campañas creativas que los alumnos tienen que comenzar a realizar. Aquí lo paso a un power point para fragmentar el abordaje, y al final están sus respectivos créditos y página a que pertenece:
EL BRIEF: QUÉ ES Y PARA QUÉ SIRVE

Para realizar un Plan de Medios es necesario, como en todo plan estratégico, contar con un claro itinerario a seguir, y este está dado por el Brief, que definirá el trabajo a efectuar, la asignación de recursos que para ello se contará y los medios y soportes que se utilizarán para llegar, de mejor manera, más eficiente y de manera más económica a la meta fijada.
La denominación “Brief” deriva del término inglés briefing, y la definición que le daremos es “asamblea o reunión cuyo fin es el de informar o definir oficialmente el trabajo a realizar y las tareas que incumben a los que participan en el proceso de difusión publicitaria, y es el esquema de trabajo que ordenará la tarea de todo aquél que esté involucrado en la tarea a realizar. Y es absolutamente necesaria la presencia del Brief, porque es imposible trabajar sin ningún sistema que nos ayude a evitar el caos organizativo. Porque sólo sabiendo dónde se quiere ir puede saberse como llegar. Es decir: los objetivos y el conocimiento acabado de la situación actual nos permitirán fijar cuáles son las estrategias más adecuadas para llegar a la meta.
El Brief es una serie de instrucciones y, también, el documento que la contiene, en las que el anunciante define concisamente su producto y su mercado e indica los objetivos que espera alcanzar mediante la campaña, objetivos que se refieren al producto, al mercado, a la publicidad o a los medios. Contiene indicaciones acerca de la parte que corresponde a la agencia en la tarea global, comprometiéndose él como fabricante a cumplir sus compromisos de inversión. Pero no siempre el Brief está completo, por lo que a veces es necesario indagar más en busca de información.
En lo que atañe a la publicidad y los medios, es probable que la agencia no comparta las ideas del empresario y, si este es el caso, la agencia puede presentar un “contra brief”, en el que le acercará al anunciante las opciones que la agencia considera más adecuadas para lograr el objetivo final.
Una vez alcanzado el acuerdo entre empresario y agencia, empieza la tarea. Para ello, el director de la cuenta y su grupo deberá distribuir el trabajo entre todos aquellos que están involucrados en la labor, para poder articular las funciones de modo coherente y volcarlas, si es posible, en un documento final en el que deberá aparecer claramente estipulados los parámetros de la planificación con los aportes que cada departamento involucrado haya aportado.
¿Sobre qué debe informarnos el Brief, puntualmente? Sobre el producto, servicio o idea a vender, sobre el mercado y sobre las estrategias que cada área de trabajo llevará a cabo para alcanzar los objetivos, de los que también el Brief deberá informarnos con absoluta claridad.
La elaboración del Brief cumple tres etapas, de las que obtendremos:

1) El Brief de producto, o del empresario anunciante.
2) El Brief de agencia.
3) El Brief publicitario.

Definamos:
Brief de producto: La empresa realizará un informe con la mayor claridad y cantidad de datos posible, incluidas investigaciones de mercado, para que la agencia contratada realice su tarea. Además, la empresa debe incluir dentro de su informe su estrategia de marketing.
Sin embargo, no es raro que la empresa incluso delegue la realización de este informe a la misma agencia, si esta cuenta con una estructura que esté capacitada para la investigación de mercados. Si no es así, puede la agencia contratar servicios externos que se especialicen en estas lides.
Brief de agencia: Una vez recibida la información del producto de mano del cliente, la agencia establece las estrategias adecuadas para cumplir con los objetivos que se han expuesto en el plan de marketing. Y es en este momento donde se establece con claridad cuál es el orden de insoslayable a seguir para el ejercicio de la tarea publicitaria.
Siempre los objetivos de comunicaciones de marketing se encuentran subordinados a los de la empresa, y para lograrlos es siempre necesario, pero no suficiente, el cumplimiento de las comunicaciones de marketing.

Objetivos de cada técnica comunicacional (publicidad, promociones, merchandising, RR. PP. , difusión periodística), subordinados a:

Objetivos de comunicación de la campaña, subordinados a:

Objetivos de marketing, subordinados a:

Objetivos de la Empresa.

Partiendo de los objetivos de marketing, la agencia elabora entonces su estrategia de comunicación, qué se va a decir, en conjunto con la empresa anunciante, y luego la agencia establecerá cómo se va a decir. Estamos entonces ya en lo que es la estrategia creativa. Una vez sabido el cómo se va a decir, hay que definir el cuándo, dónde y cuánto decir: es esto la estrategia de medios.
El Brief publicitario: En este informe se incluyen entonces, con transparencia y simplicidad, las estrategias establecidas en los pasos anteriores para su mejor ejecución en el camino a alcanzar los objetivos fijados.
Vemos a continuación un modelo de Brief publicitario, con el correspondiente desarrollo de cada punto de la estructura.

1) Categoría de producto: Debe establecerse ante todo a qué rubro pertenece el producto, bien o servicio del cual se trata.

2) Marca: Inmediatamente después de establecerse la categoría del producto, deberá indicarse la marca o nombre comercial del mismo.

3) Producto: En este punto se desarrollará un análisis del mismo y una descripción detallada, incluyendo características tangibles e intangibles.

a. Descripción Física: Aquí se describe tanto el producto y su entorno, como su presentación, packaging y elementos de soporte.
* Producto: Se indica el color, la forma, el sabor, aroma, consistencia o elementos que lo conforman, procedencia y proceso de elaboración, poniendo especial atención a los aspectos que lo diferencian de los demás productos que se encuentran dentro de su mismo segmento o categoría de producto.
* Packaging: Se describe ahora el elemento que contiene al producto, su envase o etiqueta, dado que el packaging mismo puede ser la ventaja diferencial del producto. Se incluye en este apartado cuántas ofertas de tamaño puede encontrarse en el mercado.
* Hábitos de consumo: Se informará ahora sobre cómo se consume el producto, indicando también cuáles son las necesidades que este satisface y de qué modo lo hace. ¿El consumo es individual, grupal o puede consumirse sólo y acompañado?
* Hábitos de compra: Responde a la pregunta ¿dónde y cómo se adquiere el producto? Además, se indica qué integrante de la familia realiza la adquisición, en qué momento y se establece cuál es el lapso que transcurre entre compra y compra.
b. Descripción conceptual: Es aquí donde nos referiremos a los aspectos intangibles del producto, que son aquellas características que, de algún modo, van a construir la imagen del producto o, dicho de otro modo, su posicionamiento.
* Beneficio básico: Es la característica diferencial del producto, y debe ser expresada sintética, clara y precisamente. Por ello nunca se darán más de tres características diferenciales. Lo ideal es expresa sólo una, aquella que represente verdaderamente un sólida ventaja, que sea fácil de comunicar y de comprender por parte del público.
* Evidencia de apoyo: En este punto se expresan los aspectos que comprueban o verifican la realidad que se expresó en la descripción del beneficio básico. Es el soporte físico o conceptual del beneficio básico y puede darse de dos modos: haciendo mención de ciertos componentes que dan sustento al beneficio básico, o bien a través de la comprobación fáctica del propio consumidor. Ejemplo: si en el punto anterior se dijo que el beneficio básico es que la lavandina que queremos vender no tiene olor a lavandina, la evidencia de apoyo sería que contiene, en su composición, esencia de limón. La comprobación se dará al oler el perfume.
* Reason why:(1) Aquí se responde al por qué. Es la explicación lógica racional de los conceptos utilizados para describir el beneficio básico y la evidencia de apoyo. Es la racionalización que permite demostrar toda la construcción conceptual del producto, y podrá expresarse en términos conceptuales o materiales. También puede responder, según lo expuesto en el beneficio básico y la evidencia de apoyo, respecto a aspectos cualitativos o cuantitativos.

4) Público Objetivo: la descripción en este punto tratará de definir los aspectos característicos de los potenciales consumidores del producto. Esta descripción será el resultado del un exhaustivo análisis del consumidor mediante una investigación de mercado. Esta información es sumamente necesaria para saber cómo se deberá comunicar la campaña al público al que deseamos afectar con ella.
a. Perfil demográfico: Se realizará aquí la enumeración lógica y secuencial de las características demográficas que identifican a los potenciales consumidores. Estos datos responderán a las variables duras dentro de la investigación social. (Son variables “duras” porque son excluyentes. Es decir: no hay posibilidad alguna de que una persona esté representada en más de una categoría de las distintas variables). Este perfil representa, generalmente, una porción muy grande de la torta del universo total. Por ello el empresario anunciante y la agencia deberán establecer el target group a quien se dirigirá todo el esfuerzo publicitario. Para ello, se establecerá…
b. Perfil psicográfico: que se refiere a las características psicológicas, sociales e ideológicas de las personas que incluye el perfil demográfico.
c. Consumidor – decisor – comprador: Esta especificación es necesaria para conocer quiénes, en definitiva, van a comprar el producto de manera efectiva, quién lo usará, y quién es quien decide la compra.
Dentro del análisis de los consumidores, sepamos que podemos segmentarlos en tres categorías, a saber: Consumidor Heavy, quienes hacen uso o consumen el producto por encima de los niveles normales; Consumidor Medium, personas que consumen dentro de los valores estándar del mercado; Consumidores Light, aquellos que realizan un consumo muy inferior a la media normal.

5) Mercado: Aquí es necesario establecer un panorama total y específico del marco comercial y del contexto económico, político y legal dentro del cual se desempeña el producto, indicándose además si el mercado está en expansión o en retracción, si es atomizado, oligopólico o monopólico, y si es permeable o impermeable.

a. Competencia: Análisis de la situación que representa el mercado dentro de la categoría de producto que nos interesa. Se tiene que identificar, cuantificar y calificar a cada competidor. También se analizará los puntos fuertes y débiles sobre los cuales construiremos nuestra estrategia para introducir el producto. Se describirá física y conceptual de cada competidor y de sus consumidores.
* Primaria: Constituida por todas aquellas marcas que compiten dentro de la misma categoría de producto, con similar beneficio básico.
* Secundaria: Está representada por los productos que pertenecen a la misma categoría de producto pero que presenta un benéfico básico distinto.
* Genérica: A ella pertenecen todos los productos sustitutos y alternativos que satisfacen las mismas necesidades que el que debemos vender.

b. Segmentación: Es el intento de dividir el mercado a través de los diferentes atributos y conceptos que pueden asumir los productos.
* Por marca: Tomamos como base la categoría de producto y la segmentación por marcas. Nos brinda una visión, a partir de la cual analizamos la factibilidad de la introducción de un nuevo producto.
* Por presentación: Dentro de la categoría segmentamos por su envase y contenido.
* Por precio: Tomando el precio como variable de los productos, los clasificamos.

c. Participación: Esta nos permitirá establecer cuáles son las marcas líderes del mercado y cuáles son las que realizan una mayor inversión publicitaria y, entonces, establecer la relación entre publicidad y ventas.
* Share of market (Participación del mercado): Se establece dentro del mercado total de la categoría cuál es la participación porcentual de las ventas de cada marca.
* Share of voice (Participación publicitaria): Establecer dentro del total de la inversión publicitaria anual para esta categoría de producto, la participación porcentual por marca.

d. Dimensión: Significa analizar si el negocio, descontando la factibilidad de introducir una nueva marca, es rentable o no. Nos permite tener una visión global del problema, en cuanto éxito económico.
* Volumen: Expresar en este punto en cantidad de producto la dimensión del mercado. Debemos tomar la producción o la venta anual de la categoría de producto sumando todas las marcas.
* Valor: Expresaremos en dinero la dimensión del mercado.

6) Estrategia de Marketing: En este punto la empresa anunciante expresa cuál es su objetivo comercial a lograr con la introducción de una nueva marca en el mercado. Debe expresarse a través de objetivos mensurables. Ejemplo: Obtener (intención) el 40 % (medida) en los primeros 4 meses (plazo). Al introducir una marca en el mercado, el objetivo de marketing puede lograrse de tres modos básicos en lo que hace a la captación de consumidores. Una primera posibilidad es restando consumidores a la competencia, la segunda es incorporando nuevos consumidores al mercado, y la tercera opción es combinando las dos anteriores.

a. El precio: La empresa anunciante construye su estrategia comercial haciendo énfasis en tres campos fundamentales: el precio, la distribución y la política de stock. La política de precio puede fijarse según las siguientes categorías: premium price, precio de mercado (estándar) y low price. El premium price se pone en evidencia cuando la empresa decide para su producto un precio que va a ser el más alto del mercado. La política de low price (precio más bajo) se establece cuando se intenta ganar mercado presentando al producto como el más barato.
b. La distribución: Es fundamental para la agencia conocer la cobertura geográfica que el producto va a tener, y de esa manera poder cubrir las mismas zonas con mensajes publicitarios. El análisis de distribución se realiza a través de la cadena de distribución, que pueden ser: Cadenas cortas = fabricante – minorista – consumidor; Cadenas intermedias = fabricante – mayorista – minorista – consumidor; Cadenas largas = fabricante – distribuidor- mayorista – minorista – consumidor. El conocimiento de estos datos es importante para realizar acciones publicitarias y promocionales sobre los distintos integrantes de la cadena de distribución y no sólo sobre el consumidor final.
c. Política de stock: Debemos tener en cuenta la situación económica y financiera del mercado. Según este análisis previo se establecerá la política de stock con la cual estamos determinando el índice de rotación del producto, el retorno de la inversión y, por tanto, los márgenes de ganancia y de contribución marginal del producto.

7) Estrategia de comunicación: Se establece qué es lo que se va a decir, y se define el tono de la comunicación, teniendo en cuenta el target group y estableciendo cuál es el posicionamiento que se desea alcance el producto.

a. Target group: Se redefinirá el público objetivo presentado por el anunciante, y junto con él se determinará dentro del segmento mencionado dónde se concentra el mayor número de potenciales consumidores. De este modo elaboraremos una estrategia de comunicación más clara y precisa, cuidando, eso sí, que esta no margine a los consumidores potenciales que no integren el target group.
b. Posicionamiento: Es la imagen mental que los consumidores tienen del producto, que se construye mediante la publicidad y del propio desempeño del producto. Debemos establecer qué imagen deseamos que el producto que debemos vender tenga en la mente de los consumidores.

8) Estrategia creativa: Se define aquí cómo se va a decir lo que vamos a decir. Diremos aquí cuál es la forma más efectiva para hacer llegar nuestro mensaje a los consumidores.

a. Resolución creativa: Expresaremos a través de qué elementos se cristalizará la estrategia creativa. Se indica si se hará una campaña testimonial, humorística, etc.
b. Racional creativo: Aquí se trata de justificar racionalmente la resolución creativa. Responde al ¿por qué de este modo?

9) Estrategia de medios: nos estamos refiriendo a la planeación en cuanto al uso de los diversos medios existentes, enfocada a intercalar, medios, horarios y frecuencias de forma que el mensaje llegue, con fuerza y oportunidad al mayor numero de personas comprendidas dentro del perfil del grupo meta y al menor costo posible. Esta selección debe responder a las características del producto y del público objetivo además de evaluar el presupuesto disponible para la contratación de los mismos.

a. Plan de medios: Se vuelca en una planilla el desarrollo de la estrategia de medios a través del año.
b. Pauta de medios: Refleja la táctica (acciones puntuales) se realizarán en un corto plazo. La pauta es el detalle del plan, en la pauta vemos qué medios y vehículos se contratan, qué unidades de medios se compran durante un período no mayor al mes.
c. Racional de medios: Es la justificación racional de la selección de medios que hemos hecho. Este punto se construye sobre la base de la compatibilidad de las audiencias de los diferentes medios y sus aspectos en común con el público objetivo del producto.

10) Estrategia de promoción: Detallamos cuáles serán las estrategias promocionales, si las habrá, en sus diferentes aspectos haciendo de ellos una descripción física y conceptual.

a. Plan de promoción: Se vuelca, como el plan de medios, en una planilla anual las distintas acciones promocionales a realizarse y en qué tiempos se harán.
b. Actividades: Se detallan las actividades del plan de promoción, llegando así al final de los conceptos elementales que debe contener un buen Brief.

Prof. Lic. Flavia Lorena Vecellio Reane
Analista en Medios de Comunicación
Asesora. Docente. Periodista

Para esta Ficha, se han consultado los textos:

El Brief, de Sebastián Sánchez Keenan, en La producción Gráfica de Originales de Arte de Hugo Máximo Santarsiero. Comunicación Gráfica Edición Diseño. Buenos Aires, 1993.
Manual de Planificación de Medios, de María Ángeles González Lobo y Enrique Carrero López. ESIC Editorial. Madrid, 1997.

http://www.vitralesxxi.com.ar/publicidad_y_marketing/el_brief.htm

Comentarios
  1. Flavia dice:

    Gracias por levantar la nota!
    La próxima vez, avísame!

  2. Diana dice:

    Hola, la información me pareció excelente!!!, gracias por colocarla, siga adelante.

  3. FrAnCeLy dice:

    esta chevere me sirvio mucho

  4. JoEn dice:

    esta bien definido …

  5. sandra berroa bristan dice:

    me alegro mucho encontrar su sitio ya que al igual que usted soy docente de publicidad y trabajo en la UNACHI, Panama, Chiriqui. Espero poder intercambiar informaciones, consejos y guias para mejorar mi labor en la universidad y poder darle mejores conocimientos actualizados a mis chicos. Su trabajo del Brief es directo y sin muchos atajos lo cual me parecio buenisimo. Saludos…Sandy.

  6. María dice:

    La información es muy buena, concreta y práctica. Soy docente de publicidad y me sirve mucho. Gracias por publicarla. Bahía Blanca,Argentina

  7. César dice:

    Muy buen articulo. Gracias por compartirlo.Slds,

  8. Jose dice:

    Hola buen día gracias por la información y por compartirla con todos nosotros yo pues soy estudiante de mercadotecnia y su información me sirvió de mucho para el curso de publicidad y promoción saludos y siga adelante desde Guatemala

  9. letizia dice:

    hola muy interesante la info me re sirvio.
    Si necesito algo sobre el tema te aviso sip?

  10. mauricio holguin dice:

    simplemente excelente, muy buena informacion concreta, completa y clara las tres ccc q todo articulo o publicacion debe tener para ser una herramienta util no solo teorica si no tambien practica.

  11. herlinda dice:

    hola esta muy interesante tu articulo esta muy completo gracias

  12. patricia medina m. dice:

    Gracias por este estupendo análisis. Soy publicista y desde hace diez años me dedico a enseñar publicidad y mercadeo en un colegio privado. Esta uinformación que brindas me sirve mucho para aclarar conceptos con mis estudiantes. Gracias

  13. natalia dice:

    exelente información me es de mucha utilidad! para mi tesis!… gracias!.

  14. sheyla dice:

    BUENISIMO TU ARTICULO, SOY DOCENTE DE COLOMBIA, ME SIRVIO MUCHO

  15. Angela Jackson dice:

    Hola buenas tardes, yo soy publicista, y me parecio excelente la información una información bien definida, completa y facil de entender. De todo corazón la felicito. y me sirvió de mucho para acordarme de algunas cosas

    Gracias Y Saludos, Angela Jackson

  16. Felipe Figueroa dice:

    Excelente el contenido del tema referente al Brief. Desarrolla con amplitud y permite su comprensión. Considero de gran utilidad para todo aquel que está estudiando la cerrera de Mercadeo y Publicidad.

  17. ana maria alcala dice:

    gracias por el trabajo esta excelente y me ayuda mucho

  18. Roger Reyes dice:

    muy interesante:-)
    gracias por la ayuda, no tenía claro el procedimiento…

  19. Roberto Israel Loyo Castro dice:

    Roberto:
    está muy completo, muchas gracias me es de gran ayuda por la manera tan clara y sencilla para comprenderlo mejor, ya que soy estudiante de mercadotecnia en el Edo de México.

  20. Carlos dice:

    Te agradezco la información, esta excelente.
    Me ayudo a comprender mucho mejor como realizarlo.
    estudio diseño gráfico publicitario, saludos desde Guatemala

  21. Riverfly dice:

    Muchas gracias por esta fácil y rápida descripción. Soy Diseñador Grafico y Gerente de ventas.
    me han servido bastante los conceptos para pulir mis estrategias

    Saludos desde Guadalajara Jal.

  22. Sabrina dice:

    Lic. Flavia Lorena Vecellio Reane
    EXCELENTE la informacion!!!!!!!

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Escritura estructurada

A todos/as los docentes suele preocuparnos la forma de mejorar la producción de textos de nuestros alumnos, especialmente si son de largo aliento, pues se les plantea directamente como una “misión imposible”. Yo también estoy en esa búsqueda y, en tal sentido, encontré un sistema que quiero compartir y recoger vuestras opiniones. Se llama escritura estructurada y consiste en brindarles un esquema de producción para que ellos lo amplíen, usando la computadora como medio para la escritura. Vean por favor el artículo en www.eduteka.org/E17EscrituraEstructurada.php

Comentarios
  1. Natalia Macchi dice:

    El aborto.

    Ley sobre el derecho de la mujer a interrumpir el embarazo por causas que solo a ella le competen.
    Debemos estar en contra del aborto, pues de lo contrario estaríamos legalizando lo siguiente.
    Estaríamos permitiendo que se cometan asesinatos en forma masiva sobre individuos que por estar en el vientre materno no tendría la oportunidad de defenderse.
    La mujer embarazada estaría decidiendo la no continuación del embarazo sin saber lo que piensa el hijo que lleva en su interior.
    Existen en nuestro país múltiples opciones y ayudas para las mujeres que deseen tener su hijo. Por ejemplo existen casas hogar que están a disposición de el pequeño en donde tendrán los cuidados necesarios, la alimentación correspondiente, la alimentación que necesita y el cariño que les brindaran las personas que allí trabajan, todo eso sustentado por el estado, para los niños cuyas madres no los acepten.
    Además esta la opción de brindarle la posibilidad a parejas que no pueden tener hijos propios, poder adoptar un hijo.

    Referencia:
    Intrioduccion
    Tesis
    Argumentos

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