Autoevaluación

Aquí hay una ficha de autoevaluación, que te puede ser muy útil para regular, como estudiante, la marcha de tu proceso de aprendizaje, desde tu punto de vista.

Al terminar con un tema o unidad, podrías tomarte unos minutos y completar la misma. Es una especie de test, para posicionarte respecto de cómo encaminar, en adelante, tu trabajo.

Si te preguntas el porqué de sus distintas partes, se deben a que:

1) reconocer qué fue lo que a uno le gustó no solamente da un inicio positivo a la tarea, sino que ayuda a admitir que el aprendizaje siempre conlleva algo placentero; si no encuentras nada de nada que en toda una unidad te haya gustado, ¿no cabría preguntarte si realmente pusiste tu mente en esos contenidos?;

2) identificar lo que más te cuesta y lo que no lograste hacer bien, es el primer paso para comenzar a solucionar el problema;

3) hecho el diagnóstico, hay que buscar las estrategias para remediar y encaminarse en un hacer cien por ciento a favor del propio proceso de aprendizaje. No olvides que tu rol debe ser siempre proactivo, ocuparte de buscar y encontrar las soluciones que necesites, así que revisa qué es lo que no estás haciendo correctamente y finalmente, busca ayuda con tu profesor/a, que al ir ya con una cuestión concreta, seguro que encontrarás las soluciones.

¡Suerte!

Moncha y el loco de La Mancha

He aquí un estudio de literatura comparada entre “La novia robada” de Juan Carlos Onetti y “El ingenioso hidalgo Don Quijote de La Mancha”.
Ojalá les sea útil.
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“Como tirar contra la muerte”

Dice Juan Gelman en uno de sus poemas titulado “Arte poética” que escribir versos es ”como tirar contra la muerte”.   Vaya si es acertada la comparación. ¿A quién se le ocurre que puede morir un poeta? Los versos de Idea y los versos de Mario fueron saetas certeras y dieron en nuestro blanco. Compartamos entonces sus poemas y sigamos asestándole golpes duros a la que pretende impornernos despedidas:

                                              Hagamos un trato 

Compañera 
usted sabe 
puede contar 
conmigo 
no hasta dos 
o hasta diez 
sino contar 
conmigo 

si alguna vez 
advierte 
que la miro a los ojos 
y una veta de amor 
reconoce en los míos 
no alerte sus fusiles 
ni piense qué delirio 
a pesar de la veta 
o tal vez porque existe 
usted puede contar 
conmigo 

si otras veces 
me encuentra 
huraño sin motivo 
no piense qué flojera 
igual puede contar 
conmigo 

pero hagamos un trato 
yo quisiera contar 
con usted 

es tan lindo 
saber que usted existe 
uno se siente vivo 
y cuando digo esto 
quiero decir contar 
aunque sea hasta dos 
aunque sea hasta cinco 
no ya para que acuda 
presurosa en mi auxilio 
sino para saber 
a ciencia cierta 
que usted sabe que puede 
contar conmigo.

                                                     Mario Benedetti

 

 

 

 

Lo que siento por ti

Lo que siento por ti es tan difícil.
No es de rosas abriéndose en el aire,
es de rosas abriéndose en el agua.

Lo que siento por ti. Esto que rueda
o se quiebra con tantos gestos tuyos
o que con tus palabras despedazas
y que luego incorporas en un gesto
y me invade en las horas amarillas
y me deja una dulce sed doblada.

Lo que siento por ti, tan doloroso
como pobre luz de las estrellas
que llega dolorida y fatigada.

Lo que siento por ti, y que sin embargo
anda tanto que a veces no te llega.

Idea Vilariño

 

 

La pulga de APT

Ayuda a revisar la ortografía (al menos en las iniciales), promueve el uso de vocabulario específico de la orientación que hacen, permite tener una clase diferente y muy divertida: es un juego tradicional, adecuado a la clase de Análisis y Producción de Textos (asignatura curricular de los bachilleratos tecnológicos de la Educación Técnico Profesional).

De cuyo nombre no quiero acordarme…

Hoy, 13 de julio de 2008, hace 20 años de un llanto angustiado que se desató por la noche, en un ómnibus de la empresa Sabelín, que me traía de regreso desde Montevideo, donde en el Instituto de Profesores “Artigas” había rendido mi último examen de la carrera de Profesorado de Literatura. Creo que no debe haber estudiante terciario que no las haya pasado y también acepto que es parte del aprendizaje y de la formación que, hasta ser como el junco, tienen que ir forjándose los futuros profesionales. Aprender a adaptarse, resistir, soportar el empellón pero no quebrarse, es toda una enseñanza. Lo triste es que quienes nos dispensan esas enormes oportunidades de crecernos no lo hacen justamente desde ese lugar, sino, a menudo, desde una actitud soberbia, desconsiderada y hostil, que puede llegar más a quebrar, que a enseñar a ceder tan sólo lo necesario. Ese llanto incesante, ahogado, había estado largamente contenido, porque se había empezado a gestar cuando un día, por primera vez, perdí un examen.

Guiar el proceso

Ya sabemos todos lo que es dar una consigna, explicarla, ampliarla, pero quedar viendo la cara de desconcierto de los alumnos y percibir la impotencia porque no saben qué deben hacer en definitiva. Esta vez probé lo siguiente: ser mucho más explícita. Están en proceso de elaboración. Cuando tenga resultados, los comparto con todo gusto.
Trabajo de Literatura para sexto año, relativo a la obra poética de Jorge Luis Borges y de César Vallejo.
Prof. Rossana Migliónico

Para cumplir esta consigna deberás trabajar en base a los poemas que vimos en las clases, y a otros que elijas, tanto en lo que atañe a Jorge Luis Borges como a César Vallejo.
1) Elige uno de esos poetas y comienza por preguntarte qué fue lo que más te llamó la atención, lo que te llegó y motivó tus sentimientos, tu imaginación, tus pensamientos o tus metas. Eso que te impactó será tu tema a rastrear en las obras que conoces del mismo.
2) Realiza un esquema que refleje la idea central que quieres plasmar en tu trabajo y que compendie los textos en los que lo ves reflejado.
3) Asocia los enfoques que hace el autor en esos textos con otros puntos de vista que puedan sumarse o contraponerse. Fíjate si has encontrado planteamientos de ese estilo en otros textos literarios, filosóficos, letras de canciones, argumentos de películas o en la vida misma. En este numeral y en el anterior, cuando hagas citas y referencias, menciona con precisión los títulos respectivos. En el caso de los poemas de Borges y Vallejo, la primera vez que los nombres incluye, además, a qué libro pertenecen.
4) Comprueba la presencia de ese mismo tema en el poeta restante. Realiza el mismo proceso y compara la producción poética de ambos.
5) Redacta todo lo que has elaborado en un trabajo que comience por una breve introducción, luego profundice el tema y finalice con conclusiones. Exprésate con un estilo claro, preciso, con buena ortografía. Puedes hacerlo en forma manuscrita, usando tinta, o en computadora, o máquina de escribir. En todos los casos recuerda dejar margen para las correcciones.
6) Corrige, revisa, mejora la ortografía.
7) Crea un título para tu trabajo, en el cual resaltes lo esencial que en él has desarrollado.
Realiza una carátula en la cual figuren: Título del trabajo, tus nombres y apellidos, grupo, asignatura, liceo y fecha de entrega (se acordará en clase).
9) Entrega tu trabajo en la fecha que se estipule para que no se te descuenten puntos de la calificación que merezcas.

Leer y escribir desde nuestra ideología

Al pedirles a mis alumnos que comiencen a planificar su monografía anual, este año les diseñé una plantilla-guía para que partan de una reflexión personal y se acerquen a una definición de su propia ideología como punto inicial de la confrontación de la misma, a través de un tema, con la de los autores estudiados en el año. Me gustaría recibir el aporte de colegas respecto del planteamiento hecho. Por el momento, los estudiantes están trabajando con ellas y los primeros comentarios indican que los ha motivado a pensar así como que les sirve de ayuda para elegir el tema que seleccionarán.